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两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算教学设计

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两、三位数乘一位数(一次进位)的 笔算乘法 一、设计思想 新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”,“加强估算,算法多样化”。本堂课从复习巩固上节课学习的两、三位数乘一位数(不进位)的笔算乘法着手,通过教师引导---学生自主探索---小组合作交流---集体交流、探讨、总结出最简便合理的两位数乘一位数(一次进位)的笔算乘法的计算方法,再通过层次训练加深学生对本节课所学新知识的理解应用。整节课的设计以学生的自主学习探讨为主,教师适当引导,同时教师充分鼓励和尊重学生的多样性独立思维方式。 二、教材分析 两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算乘法不仅是本单元知识学习的重点、难点,也是以后多位数乘法计算和较复杂的混合运算的基础,本节课的教学以解决问题为主线,在解决问题的过程中学习计算,充分体现了解决问题与掌握知识、技能的同步发展。让学生经历生活问题“数学化”的过程。 三、学情分析 本节课的教学是在学生学习了整十数乘一位数的口算、两位数乘一位数的估算以及两、三位数乘一位数(不进位)的乘法笔算的基础上进行学习的,学生应该已有足够的知识储备,但在本知识点的教学中,学生仍可能出现对“满十进一”和“满几十进几”乘法进位的不理解,所以在教学中应加强计算中每个数字所表示的意义的理解。 四、教学目标 1、学生通过小组合作、交流、知识的迁移探索算法,着重解决相乘有进位的问题,学会解决相关的实际问题。 2、理解“满十进一” 的算理,进而类推出“满几十进几”的算法,初步掌握笔算中的进位法则。 3、积极参与共同探索问题的学习活动,培养学生的合作意识,增强应用数学的能力。在探究算法的过程中获得成功的体验。 4、在解决问题的过程中,培养学生对知识的类推能力和主动学习新知识的习惯。 五、重点、难点 教学重点:两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算乘法。 教学难点:笔算乘法中进位的问题。 六、教学策略与手段 教学时由创设情境导入新课,引导学生认真观察,自己发现问题,思考问题,通过小组合作、交流、知识的迁移探索算法,着重解决相乘有进位的问题,将数学融入生活,学会在生活中解决相关的实际问题。 七、课前准备。 学生准备:背熟表内乘法 教师准备:情境图和相应例题、练习题课件。 八、教学过程 (一)创设情境,观察思考 师:上节课我们解决了富饶的大海中出海归来的一系列的问题,今天我们继续研究大海中的数学问题。请看大屏幕:(课件示海水...

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