第 1 页/共7 页中心对称一、教材分析二、（一）、地位与作用三、本节课主要学习中心对称的概念和性质。中心对称是旋转变换的特殊形式，所以已经学过的轴对称变换和旋转的概念及性质，为本节课的学习起了铺垫作用，扫清了学习障碍，本节课的知识也为即将研究的中心对称图形、关于原点对称的点的坐标以及利用平移、轴对称、旋转的组合进行图案设计奠定了坚实的基础。四、（二）、教学目标分析五、知识与技能:理解中心对称，对称中心，对称点等概念；掌握中心对称的性质；应用中心对称的概念及性质，解决实际问题。六、过程与方法:：经历探究发现中心对称性质的过程，提高观察、分析、抽象、概括等能力；体验猜想、类比等数学思想。感悟数学来源于生活，又服务于生活的真谛。七、情感态度与价值观：欣赏数学的美学价值，树立学好数学的信心八、（三）教学重、难点分析九、重点：掌握中心对称的概念及性质十、难点：准确理解概念及性质，利用其解决实际问题。十一、二、教法与学法分析：十二、（一）、学情分析：本节课是在学生学习了旋转的基础上，从旋转变换引入中心对称的，学生在学习旋转的过程中，已经充分体验了观察、测量、旋转画图等活动，经历了在操作活动中探索性质的过程，获得了初步的数学活动经验和体验，具备了一定的主动参与、合作交流的意识和初步的观察、分析、抽象概括能力。十三、（二）、教学方法：结合本节课的教学内容，以及学生的心理特点和认知水平，第 2 页/共7 页主要采用启发探究和直观演示的教学方法，创设情境启导学生观察、探索、抽象、分析中心对称的概念，揭示刻画中心对称的性质。十四、（三）学习方法：新课标明确提出要培养“可持续发展的学生”，因此教师要有组织、有目的、有针对性的引导学生并参入到学习活动中，鼓励学生采用动手实践、自主探索，合作交流的学习方式，培养学生“动手”、“动脑”、“动口”的习惯与能力，使学生真正成为学习的主人。十五、（四）辅助手段：十六、利用多媒体教学平台来配合教学，就可以把抽象的内容变得更具体，为学生提供丰富的感知材料，培养学生数学直觉能力。十七、三、教学过程十八、（一）探究问题，形成概念十九、第一步：为了使学生关注到概念的实际背景，首先利用多媒体演示 2 组图片的运动过程，并提出如下问题，力图在课一开始就紧紧抓住学生。二十、问题 1：观察下面的 2 组图形，看一看各组中 2 个图形的形状、大小是否相同？怎样将一个图形旋转得到...
