1 第八届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛 教学设计 第三单元 课题一 《水的组成》 一、教学分析 （一）教学内容分析 本课题取自《课标》中《身边的化学物质—水与常见溶液》，教材中属于第三单元课题1《水的组成》，教材在编排上注重了新旧知识间的联系。 本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。 本课题在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；在纯净物的基础上提出单质、化合物的概念，分散了难点。验证试验既有定性的实验设计又有定量的误差分析，可以为今后乃至高中的学习奠定基础。 （二）教学对象分析 初中生抽象逻辑思 维 能 力 提高，独 立 判 断 性明显 发 展，记 忆 力 逐 步 发 展到 以理 解记忆 为主 ，但 看 问 题不 全 面 。 学生对水并不 陌 生，对自然 科 学的学习也 积 累 了一定的知识和方 法 ，可以开始 尝 试培 养 学生的自主 学习和分析能 力 。 （三）教法 分析 以“ 教与学、知识与能 力 的辨 证统一” 以及 “ 使 每 个 学生都 得 到 充 分发 展” 为原则 ，博 采 演 示 教学法 、探 究 教学法 等 。 （四 ）教学环 境 分析 2 多媒体环境教学。 二、教学目标分析 （一）知识与技能 认识水的组成；了解单质、化合物的区别；初步认识氢气的性质和检验方法；通过本节学习，使学生进一步理解化学变化的实质。 （二）过程与方法 了解人类认识物质世界的过程和方法，体会科学探究和思维的方法。 （三）情感态度与价值观 通过实验，发展学习化学的兴趣，认识实验研究和创新思维的重要性同时对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。 三、教学重点、难点 重点：通过电解水实验，认识水的组成；识别单质与化合物。 难点：化学变化的实质及对实验方案的设计与评价。 四、教学过程 （一）教学流程图 （二）教学环节 3 1．创设情境，激发思维 在上课之初，先请同学们展示师生共同整理好的有关水的部分资料。 [投影]展示下列资料：生物体内都含有水等等...
