千字文教学设计 马秀萍 《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为"绝妙文章"，清代褚人获称赞其"局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛错，如舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝"。 ★ 教学目标 1、 能熟读成诵，从而正确认读汉字。 2、 运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。 3、 读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。 4、 在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情 感。 ★ 教学重 难 点 ： 疏 通文意，熟读成诵。 ★ 教学策 略 ： 1、朗读教学法，以 读促 学，以 读带 学。 2、合 作 探 究 法，学习小 组 相 互 讨 论 ，相 互 启发 ，合 作 探 究 领 会文章。 ★ 课 时 安 排 ： 三 课 时 ★ 教学说 明: 由于文章较长又是古文，考虑学生接受知识的能力，所以在教学时把文章分为四个部分进行教学。第一课时学习文章的第一，二小节。第二课时学习文章的第三小节。第三课时学习文章的第四小节。下面做出第一课时教学设计，后两课时依照方法进行。 第一课时 一、 情境导入，激发兴趣。 我们现代人如果没有一个特殊的机缘,一生中能把《千字文》从头到尾好好读一遍的机会不是很多。现在无论在海外还是中国大陆, 能读《千字文》的不是研究生也是学中文的本科生。但在民国建立之前，这是六岁孩子入蒙学就必读的。现代人如果没有文史功底，确实读不懂。且不说弄清引经据典与用韵，只翻字典查生字一项，就足以让人望而生畏，兴趣全无了。有感于此，我笨鸟先飞，先求古寻论一番，作一块引玉之砖 。希 望我们每 一个华 人都 能籍 此珍 惜 自 己 的文化 ，知道 祖 先给 我们留 下了哪 些 宝 贝 ，不至 于耻 作中国人。 二、 整 体 感知 （ 一） 字正 腔 圆 知读音 字正 ，就是发音 一定 要 正 确； 腔 圆 ，就是字要 发的圆 润 ，宏 亮 。 1、 学生自 由朗 读文章，当 遇 到难 读的或 者 不会读的字，动 动 笔圈 起 来 。看 谁 学得 最 快 ，读得 最 准 。 2、 请 学生代表 试 读文章，其 他 同 学听 读注 意 生字的读音 。 3、 请 同 学相 互 ...
