ＰＢＬ教学法在艾滋病健康教育的运用 ［摘要］目的初步探讨ＰＢＬ教学法在大学生等一般人群艾滋病健康教育中的应用效果。方法将两所驻青高校报名参加艾滋病宣教活动的２００名学生随机分为ＰＢＬ１组和常规宣教１组（对比１组），每组各１００名学生；两所驻青企业参加宣教活动的８０名员工随机分为ＰＢＬ２组和常规宣教２组（对比２组），每组各４０名员工，分别采纳ＰＢＬ教学法和传统教学法教学后进行考核。结果ＰＢＬ组和对比组分别回收１３１、１３４份试卷。ＰＢＬ１组平均成绩高于对比１组，差异有显著性（ｔ＝１０１２２．００，Ｐ＜０．０５）；ＰＢＬ２组平均成绩高于对比２组，差异有显著性（ｔ＝２０３２．５０，Ｐ＜０．０５）；ＰＢＬ１组＋ＰＢＬ２组平均成绩高于对比１组＋对比２组，差异有显著性（ｔ＝２１１６４．００，Ｐ＜０．０５）；ＰＢＬ１组平均成绩与ＰＢＬ２组比较差异无显著性（Ｐ＞０．０５）。结论ＰＢＬ教学法对大学生等一般人群了解艾滋病基本知识、预防ＨＩＶ传播、消除艾滋病卑视等健康教育内容较常规宣教更为有效，该教学法适合广泛推广，有利于推动全民防治艾滋病。 ［关键词］基于问题的学习；教学方法；获得性免疫缺陷综合征；健康教育 自从１９８１年艾滋病（ＡＩＤＳ）被发现以来，其在全世界范围内迅速、广泛地传播。目前，ＡＩＤＳ尚无治愈的药物和可预防的疫苗，开展健康教育提高人群ＡＩＤＳ知晓率是目前主要的预防措施。青年大学生是处于性成熟阶段的特别群体，是性活跃与思维活跃的人群，不安全性行为普遍存在，是感染人类免疫缺陷病毒（ＨＩＶ）的高危人群［１］。我们曾将国内外医学教学中流行的ＰＢＬ（ｐｒｏｂｌｅｍ－ｂａｓｅｄｌｅａｎｉｎｇ）教学法运用于ＡＩＤＳ在治病人的综合关怀中，提高了病人对ＡＩＤＳ的认知及依从性，取得了较理想的效果。２０１４年１１—１２月，我们在部分驻青高校学生及企业员工中开展ＡＩＤＳ健康教育活动，尝试将该教育模式在大学生等一般人群中推广，并取得了理想的效果。现将结果报告如下。 １对象与方法 １．１对象及其来源 将两所驻青高校报名参加ＡＩＤＳ宣教活动的２００名学生随机分为ＰＢＬ１组和常规宣教１组（对比１组），每组各１００名学生，两组学生年龄、性别、专业等一般资料比较差异均无显著性（Ｐ＞０．０５）。两家驻青企业参加活动的８０名员工随机分为ＰＢＬ２组和常规宣教２组（对比２组），每组各４０名员工，两组员工年龄、性...
