升 华 和 凝华 教学设计 整体设计思路 主要通过学生的科学探索、讨论交流等形式使学生理解升华和凝华的本质特点，培养学生的自主学习能力，仔细的观察能力和探究未知世界科学素养和科学精神，通过对碘的升华和凝华实验，使学生体会到科学探究的一些具体方法和措施，并结合在生活和生产中的应用使学生开拓视野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣；全面提高学生的科学素质。 课题 升华和凝华 教学目标 1 ．知识与技能 ①知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。 ②了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。 2 ．过程与方法 ①学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。 ②通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察， 激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。 3 ．情感态度与价值观 ①通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。 ②培养学生善 于观察生活中的物理现象的能力，学会用科学的态度对待 生活中物理现象。 教学重 点 ⑴ 知道升华、凝华现象及 它 们 各 自的吸放热情况 ⑵ 解释生活中的升华、凝华现象。 ⑶ 了解升华、凝华在日常生活中的应用。 教学难 点 会分析升华和凝华现象 教学方法 观察法、活动探究法、分析法、讨论法。 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 多媒体播放图片，由图片引入本课内容。 复习： 前面我们学习了哪几种物态变化？ 提出问题：固态和气态之间能不能直接转化？ 新课探究 一、形成新知 下面我们来看一个演示实验。同学们要仔细观察：碘在加热前、加热时、冷却时的状态变化。多媒体播放视频：碘的升华、凝华实验 引导学生注意碘的状态变化以及石棉网的作用，酒精灯的使用。分析升华吸热，凝华放热 展示完后，请学生回答前面提出的问题。 学生欣赏图片 学生思考，填写物态变化名称及吸、放热情况 固体 液体 气体 观察碘的升华和凝华现象，注意是否有液体生成，学生思考。 学生回答问题。 培 养 学生的 审 美 能力，激发学习兴趣 培 养 学生复习的 良好习惯，温故知新，对问题做 出正 确 的 猜想 培 养 学生观 察 问题的能力 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 总结：升华：物质从固态直接变为气态的现象叫升华。升华需要吸热。 凝华：物质从气态直接变为液态...
