中学历史教学法于友西(教材整理)

中学历史教学法于友西（教材整理）第一章绪论1、简述中学历史教学法研究的对象。答：中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程：1.研究中学历史教学的目的；2.研究中学历史教学的内容；3.研究中学历史教学的原则；4. 研究中学生在历史教学中的学习心理和科学的学习方法；5.研究中学历史教学的模式；6. 研究中学历史教学的基本方法和技能。2、学习中学历史教学法的目的①为了培养合格中学历史教师的需要② 为了提高中学历史教学的需要③ 为了中学历史教师自我提高适合时代要求的需要3、学习历史教学法的意义有哪些 P12（一）帮助学生最有效地掌握这一学科的基本内容的真谛，尽快地胜任自己的工作（二）能帮助学习者自觉地意识到该向别人学什么，从而缩短自己成熟的过程。4、学习历史教学法的基本要求 P13⑤ 要本着“诗外学诗”的精神随时学习、永远学习第二章历史课程论1、影响历史课程编制的因素 P24影响学校课程编制的因素：① 社会对学校教育的要求。具体反应在国家教育方针，教育指导思想教育制度和学校教育培养目标上② 科学技术的发展水平对教育的影响。取决于科学技术的现有水平，并在一定程度上反应出这种发展水平③ 教育对象的身心发展的年龄特征。不同年龄段的学习需要和认知可能性不同，设置课程也不同④ 民族传统文化对学校课程的影响。⑥ 教育学理论对学校课程的影响。教育观念或对教育作用认识的差异,产生了不同的学校课程类型⑦ 学校实际管理与操作对课程编制的影响影响历史课程编制因素① 国家政治和政策导向。体现出国家的政治思想。② 社会对未来公民素养要求。适应社会发展需求，符合公民教育的总体需要③历史学科发展现有状况。历史学科的研究传统，研究水平，影响到历史课程的编制。④学生认识历史的规律和特点。2、历史课程编制的原则 P29课程编制原则：囊括性、连贯性、可行性。编纂历史遵循原则：① 遵循科学指导思想的原则②符合基础教育要求③建立在时序框架下④全面展示历史发展⑤促进学生认识历史3、历史课程设计的模式 P30（一）学科中心设计模式，这种模式是以学科作为课程设计的中心，课程是以学科作为编制的基本依据。（二）学习者中心设计模式，这种模式是以学习者的学习与发展作为课程设计的取向，以学习者的动机作为编制课程的基础（三）问题中心设计模式。这种模式是以社会问题为中心，以对社会现实问题的探究和解决作为编制课程的出发点。4、以学科为中心的学校历史课程的主要类型...