1 《原子结构的模型》教学设计 浙江省海宁市实验初中 宋竺 《原子结构的模型》是学生在教师的指导下，进行自主的学习、合作学习。案例的动画模型有直观、形象的优点，动画与单纯用语言描述相比，教学效果较好。 一、教学分析 （一）教材分析 本节为浙教版初中《科学》八年级（下）第一章《粒子的模型与符号》的第3 节第一课时，本节两个课时，第一课时主要对学生学习原子结构模型的建立完善。让学生沿着科学家的道路去构建原子模型，同时渗透模型的构建方法。通过对有关科学家和其研究的介绍，培养学生的科学兴趣，使学生体验、学习科学家提出问题、建立假设、修正模型的研究方法。教会学生学会观察、学会分析、学会总结，帮助学生认知，从而帮助学生构建知识。 本节的基本概念和基础原理多，如原子结构的概念，这些内容抽象，肉眼不可见，远离学生的生活，所 以 运 用了 大 量 的图 片 和动画来 展 示 或 模拟 结构，使之形象化 ，便 于 直观认识。 本节还 密 切 联 系 现 代 生活、生产 和科学技 术 的实际 ，有着浓 郁 的生活气 息 和时代 气 息 。使学生更 好地 理解 科学与生活、科学与社 会的关系 。 （二 ）学生分析 从知识水 平 来 看 ，本节内容抽象，肉眼又 不可见，远离生活，学生难 以 理解 ，但 学生在学习了 前 面 的模型、符号的建立与作用，物 质 与微 观粒子模型的基础上 ，继 续 来 学习原子结构的模型，有一定 的微 观认识基础。 从人 的思 维 发 展 阶 段 看 ，初中的学生还 处 于 具 体形象思 维 的阶 段 ，要使他们 形成 正确 的微 观的结构表 象和概念，需 要教师提供 直观的动画模型，帮助学生由 感 性 认识上 升 到 理性 认识，帮助学生构建知识。 从学生的学习兴趣看 ， 本节的丰 富 内容，精 美 的图 片 ，与生活、科技 紧密 接 合的事 例，激 起 了 学生探 索 科学的兴趣。 （三 ）网 络 教室 学生上 课时可以 直接 查 找 网 络 或 到 自主学习网 站 学习，方便 快 捷 ，课堂 容量 大 。 2 二、教学目标 知识与技能： 1.了解原子的构成、原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想 2.了解a 粒子散射实验和卢瑟福的原子核式结构。 过程与方法： 1.培养学生的空间想象能力、抽象思维能力、科学的分析推理能力及对所学知识的应用能力。培养学...
