古诗两首 《乞巧》《嫦娥》教学设计 【教材解读及设计思路】 《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年级下册第八单元组《古诗两首》选编的两首古诗，本单元组的主题是“神话传说和民间故事”。《乞巧》一诗描述的是关于七夕节的传说和古代的人们在这一天乞巧的风俗，而《嫦娥》一诗描绘的是嫦娥在广寒宫里的凄凉生活，两首诗看似毫无关联，仔细读来，却不难发现其相关之处——都是关于夜空的神话传说，都蕴含着分离与团聚的思绪。 基于教材特色和阅读教学的学段要求以及三年级学生的年龄特点，我确定如下教学思路： 1 ．以“加强语文实践，提高教学效益”为教学设计的核心，整合教材、求新求效。 2 .以“引导学生阅读有故事的古诗，走入有情有境的情感世界”为教学方向。 3 ．以“初步感受生动的形象和优 美 的语言 ，关注 作 品 中 人物 的命 运 和喜 怒 哀 乐 ”为教学主旨 ，创 设情境、充 分品 读、学语习 文。 【教学目 标 】 1 ．掌 握 生字 ：会 认 4 个 字 ，会 写 8 个 字 。 2 ．背 诵 两首诗，体 会 诗中 丰 富 的想 象。 3 ．复 述牛 郎 织 女 和嫦娥奔 月 的故事。 4 ．拓 展 阅读关于神话传说或 民间故事的诗歌 ，增 强对 祖 国 优 秀 文化 的热 爱 之情。 【教学重 点】 入情入境，诵 读古诗，了 解两个 神话传说。 【教学难点】 走进 诗的意 境，体 会 诗中 丰 富 的想 象。 【课 时 内 容 安 排 】 第一课 时 ：学习 两首古诗，了 解两个 神话传说。 第二 课 时 ：拓 展 阅读，交 流 感受； 书 写 生字 。 【第一课 时 教学过 程 预 设】 一、导入 1 ．视 频 播 放 《牛 郎 织 女 的传说》，导入新课 。 2 ．板 书 课 题，指 导书 写 “乞”、“巧”。 二 、学诗 （ 一） 初读全 诗 1 ．生自 由 读全 诗，要求： ① 把 字 音 读准 。 ② 想 一想 ，这首诗中 ，哪 个 诗句 描绘了 牛 郎 织 女 鹊 桥 相会 的场 面 ？ 【设计说明 ：第一遍 读准 字 音 ，第二 遍 初步读懂 诗意 ，这是有目 的的读、有层 次 的读、有效的读。】 2 ．指 名 读诗 （ 二 ） 品 读第一个 诗句 1 ．交 流 ：哪 个 诗句 描绘了 牛 郎 织 女 鹊 桥 相会 的场 面 ？ 2 ．指 名 读第一句 诗 3 ．生自 由 读诗句 ，体 ...
