《语文园地四》教学设计VIP免费

《语文园地四》教学设计教学目标1、认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8个生字，鼓励学生在生活中识字，拓展学生的识字渠道。2、初步认识比喻句，感受本体和喻体之间的相关性。3、结合具体的语言环境理解词语的意思，学习结合上下文理解词语的方法。4、掌握留言条的基本格式，学写留言条。5、体会不同词语所表现的颜色差别，丰富学生对颜色的认识，提高辨析词语的能力。6、积累三条描写景色的谚语和诗句，大致了解其意思。7、自主阅读短文，了解短文内容，感受祖国不同的地貌特点，激发学生爱祖国爱家乡的美好情感。教学重点：结合具体的语言环境理解词语的意思，学写留言条。教学难点：认识比喻句，感受本体和喻体之间的相关性。课时安排：3课时第一课时1、认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8个生字，鼓励学生在生活中识字，拓展学生的识字渠道。2、初步认识比喻句，感受本体和喻体之间的相关性。3、结合具体的语言环境理解词语的意思，学习结合上下文理解词语的方法。教学过程一、交流方法，谈话导入1、教师鼓励学生结合自己的学习和生活实际，交流有哪些认识汉字的方法。2、学生交流，根据学生的交流教师适当小结：是啊，小朋友们通过逛街、看课外书、看电视、读对联、看广告牌，都能认识很多汉字。只要你们是个有心人，就一定能在生活中认识许许多多的汉字朋友。这节课，老师还要带大家到生活中去认识汉字。二、学习“识字加油站”1、教师多媒体出示教材中的火车票图片，向学生明确这是一张火车票。2、鼓励学生自主读一读这张火车票，看看自己认识哪些字，还有哪些字不认识。3、指名学生交流，根据学生的交流情况教师相机出示词语卡片：南昌、下铺、空调、硬卧、限乘，根据学生的认读情况相机正音，强调：“昌、硬、乘”都是后鼻音。正音后再次指名生读词。4、学生再次观察火车票，读读上面的内容，同桌交流自己从这张火车票中获取了哪些信息，还有哪些看不明白的地方。5、指名学生交流，根据学生的交流情况师生共同小结：这是一张从南昌站到北京西站的火车票，火车票主人所在的座位是7号车厢11号下铺，车厢里有空凋，座位是硬卧，这张火车票只能在2016年9月4日19:35分的列车上使用。在交流中出示相关图片，帮助学生理解“下铺、硬卧、限乘”等词语的意思。6、单独出示要求会认的8个生字，指名学生认读，鼓励学生观察字形，交流识记方法。7、教师小结：生活处处能认字，希望小朋友们能当生活的有心人，在生活中认识更多的汉字。三。、学习“字词句运用”（一）第一部分：认识比喻句1、教师出示教材中的两双鞋，引导学生观察这两双鞋，说说这两双鞋像什么。2、执行学生交流，并鼓励学生说说为什么会像这些事物，引导学生把语言表达得清楚、完整。3、出示教材中的两句话：“弟弟的鞋像鸟窝。”“爸爸的鞋像小船。”指名学生朗读，并说说课本中为什么这样写，帮助学生发现弟弟的鞋和鸟窝、爸爸的鞋和小船在外形上的相似之处。4、学生自主阅读教材中出示的六种事物，展开合理的想象，说说这些事物像什么，为什么会有这样的联想。5、指名学生交流，在学生交流的过程中教师进行必要的指导和纠正，并相机出示这六种事物的图片，给予学生直观的感受，帮助学生体会比喻句中本体和喻体的相似性。6、教师鼓励学生找一找本单元的课文中有没有类似的句子，找到后读一读，看看句子中说什么事物像什么。（二）第二部分：理解词语1、教师过渡：同学们，平时我们在读课外书的时候，会遇到一些不太理解的词语，这时候我们该怎么办呢？（学生交流：查字典，问家人，问老师……）2、学生自主朗读教材中的三句话，注意读准字音，读通句子。3、指名学生说说句中加点词语的意思，并鼓励学生说说自己是怎么理解的。4、教师在学生交流的基础上小结：“隐蔽”的意思就是藏起来，不让别人发现；“烦恼”在句中的意思是很苦恼，不能决定下来；“流连忘返”是指因为风景太美，人们舍不得离开都忘记了回家。5、师生共同小结：有些词语的意思我们怒一定非要查字典、问家人，可以根据词语所在的句子意思来理解，这也是一种理解词语的好方法。6、拓展练习：教师出示两句话：（1）我家附近有一家超市，...