《珍珠鸟》教学设计VIP免费

《珍珠鸟》教学设计教学目标：知识与能力1、自主掌握本课字词，并学会运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。3、联系上下文，从描写珍珠鸟可爱的句子和词语里体会作者对珍珠鸟的情感。4、理解“信赖往往创造美好的境界”的含义，领悟人和动物之间充满爱与信赖的美好境界过程与方法：1、通过初读课文，感受“情意”2、品词论句，理解“真爱”感受珍珠鸟在“我”的呵护与照顾下与“我”亲近的过程，体会我对珍珠鸟的喜爱之情。3、赏读课文，欣赏境界，品味信赖。情感，态度与价值观领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。重难点：1、体会珍珠鸟在我的照料和呵护下与我亲近的过程。2、理解：信赖，往往创造出美好的境界的含义，感受信赖之美。课前准备：相关资料多媒体课件教学过程：课前齐唱歌曲《豆豆龙》诣在渲染感情，放松学生心境，初步感受爱是人类最美丽的拥有，拉近学生同文本的距离。一、出示自己写的小诗配上优美的图片。（诣在架起通往文本的桥梁）细雨叩响小草的情怀涟漪荡漾鱼儿的梦想蓝天牵挂风筝的思念绿叶绽放春天的笑脸是谁？轻起衣袂，抚露山峦清眸是谁？低首轻吟，飘落月夜花香是自然的灵动是纯真的美好是无语的关怀是-----信赖这世界上最美的境界这首小诗文笔生动、清新隽永，同学们想知道它的作者吗？（出示作者姓名，学生发出惊叹声）其实这是老师读完了冯骥才先生的《珍珠鸟》一时流泻出的真实感受，下面就让我们一起走进那美好的境界。请同学们齐读课题《珍珠鸟》二、初步感知（带着问题自读课文）首先请同学们带着问题自读课文（一）出示问题1.读准字音，读出句子的语气和表达的情感。（同桌交错互读）2.文章中那一句话给你留下了最深的印象，把它画下来。（二）检查学习效果：1.让学生说说同桌的阅读情况，适当给予评价和表扬。2.留下深刻印象的那句话：信赖往往创造出美好的境界。出示（齐读）3.找信赖的近义词（信任相信真诚诚信等同学们说得真好，信赖就是信任、相信、真诚、诚信、深信不疑就是两个人心灵相通、浑然一体、相濡以沫所以“赖”没有心字旁。（齐读）4.这句话体现了谁对谁的信赖？鸟对人或人对鸟，如果让你用汉字书写的位置来表达他们之间的关系，你想怎么写，为什么？5.同学们的想法很好也正确地表达了自己的观点，谁能用一个词来形容一下人与鸟之间的关系？亲密无间融为一体亲如一家和睦相处相依为命和谐融洽和谐……同学们的词汇真丰富，形容很准确，到底我为鸟儿做了哪些事？构建了一幅人鸟相依的和谐图。三、深入解读，走进文本，感受升华。请同学们带着问题再读课文：1.我为鸟儿们做了哪些事情？2.我的感受是什么？（一）出示句子体会理解1.我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。你的感受什么？作者的感受是什么？（真好）加上朗读，读出语气来。作者的感受真好你读的真美。2.阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。你的感受是什么？作者的感受是什么？（真好）加上朗读，读出语气来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。（真好）加上朗读，读出语气来。（既要读出鸟儿在这轻松自然的环境里的悠然读出来，又要读出作者对他们的喜爱同时也读出了你们对他们的喜爱。）3.填空（）真好。总结在关爱之情的驱使下我为鸟儿做了两件事：第一、为它们布置了一个幽静、安全的居所。第二、决不因喜爱而轻易去打扰小鸟的生活、去伤害它们。（二）走进文本1.在作者的精心照料下这对珍珠鸟给了作者一个什么惊喜？（生：生了一个小珍珠鸟）2、这是一只怎样的珍珠鸟？（外表漂亮可爱，活泼可爱，调皮）出示句子指导朗读读出小家伙的可爱。（1）指名读，评价（预设：１你的朗读让人觉得美滋滋的，珍珠鸟肯定感谢你读出了他的可爱。。2你的表情告诉我，你多么喜欢它！3你的声音真好听...