《花的学校》教学设计VIP免费

2《花的学校》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.会认本课5个生字，会写13个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。3.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。4.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。5.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。【教学重点】1.会认本课5个生字，会写13个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。【教学难点】1.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。2.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.说说自己的学校是什么样的。2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢！让我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。教师可范读，学生跟读。3.读课文，想一想课文写了什么？示例：本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。三、识字写字1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。2.理解词语，试着把词语和意思连起来。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.课件出示本课要求会写的字；5.组内合作识字：互读、互听、正音。6.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。（1）按照字的结构划分识记生字；（2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。（3）教师范写难点字，强调重点笔画。落：“氵”要写在“艹”下边，各字上边是“夂”不是“攵”，横撇是一笔。假：三部分都要细窄，中间扁框封闭、右边扁框不封闭。7.练一练四、梳理结构段落大意：第一部分（第1、2自然段）：描写了自然界中雷雨交加，花跑出来狂欢的情景；第二部分（第3-5自然段）：在孩子眼中，花和他们一样要读书，过着不自由的校园生活，雨来了才放假；第三部分（第6自然段）：描写大雨来临时狂风大作的景象以及花孩子的表现；第四部分（第7-9自然段）：花孩子急急忙忙赶回家，投向妈妈温暖的怀抱。第二课时一、激趣导入谈话：通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，接下来让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？二、品读释疑1.出示核心问题：想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？（课后第1题）明确：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心！2.自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？（串珠问题1）（1）教师提问，同学们畅所欲言（2）教师明确：课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。3.用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说，它们是什么样的？（串珠问题2）让我们走进课文去品读吧。（1）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。明确：东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。（2）读课文，说说你对下面句子的理解和体会。（课后第2题）◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。◇树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。①同桌讨论②教师明确：这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。（3）于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。明确：作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。（4）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里...