《超重与失重》教学设计（附：教学反思）【教学目标】
知识与技能（）认识超重现象和失重现象
（）会运用牛顿第二定律分析超重和失重的原因
（）知道完全失重现象
过程与方法（）观察并体验超重和失重现象
培养学生的观察能力、发现问题并提出问题的能力
（）经历探究产生超重和失重现象条件的过程，理解物理规律在生活实际中的应用
情感态度与价值观通过探究性学习活动，培养学生的学习兴趣，增强自信
【教学重点】超重现象和失重现象的概念和原因
【教学难点】（）准确理解超重、失重和完全失重现象的本质
（）掌握超重和失重现象不是物体重力发生了变化，而是物体所受的支持力或拉力发生了变化
【教学器材】弹簧称和钩码各套，可乐瓶（开有孔）一个，多媒体课件视频
【教学方法】实验探究法、启发式教学【教材分析】《超重和失重》一节安排在牛顿运动定律之后，是一节牛顿运动定律的应用课；从内容组织上讲，本节内容首先从杨利伟和记者的对话切入，接着用实验探究引出超重和失重的概念，然后运用牛顿运动定律对产生超重和失重现象的条件进行分析推理，再到实际问题中的应用，符合学生认知规律
【学情分析】通过前面对“牛顿第二定律”的学习，学生对解决物体做匀变速直线运动的问题已有所了解，但对定律的运用还不是很熟练，很难从理论上自主地得到超重、失重现象的运动学特征
学生在学习超重和失重现象时会容易把生活中说的有些“超重”与物理学上的超重混为一谈，把物理学上的失重误认为是物体“失去重力”；容易把超重、失重现象的运动学特征与物体的运动方向相联系
【设计思想】本节课的设计思想主要是通过对身边物理现象的实验探究培养学生科学探究能力，实践能力自主学习能力
同时体现以学生为主的教育思想培养学生学习兴趣，培养学生实事求是，勇于探索的科学态度和科学精神
首先通过航空视频引发学生学习兴趣，再从实验出发让学生学会发现问题并应用牛顿运动定律解决问题
从而认清超重
