1000以内数的认识教学内容:教材第67-69页例1、例2及“做一做”,练习十五第1-6题教学目标:知识与技能:(1)让学生经历数数的过程,掌握数1000以内的数的方法。(2)运用计数工具,使学生会读写1000以内的数,掌握1000以内数的组成。过程与方法:学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程,发展学生的数感,使学生体验类推的学习方法。情感态度与价值观:通过数学活动激发学习的求知欲望,培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。教学重难点:重点:掌握数数、读数、写数的方法和数的组成难点:建立数位的概念教学准备:把学生分成4人一组,计数器数字卡片教学过程:一、展示目标:1、掌握数数、读数、写数的方法和数的组成2、建立数位的概念二、自学检测:1、口答最大的一位数是几?最小的两位数是几?这两个数相差多少?2、数数:10个10地数,从10数到100;1个1个地数,从91数到99.问:99加1是多少?3、导入:你会从100开始接着往后数吗?今天开始我们将要学习更大的数,下面请你们观察这幅图。三、合作解疑:1、出示情景图(1)观察这幅图,说一说画面上发生了什么事情?(2)看着画面你想知道什么?引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人?(板书课题:1000以内数的认识)2、例1(1)数一数每人数出10个小方块,说说你是怎么数的?(板书:一个地一个数,10个一是十)(2)动动脑快速数出100个小方块,应怎样数呢?(板书:一十一十地数,10个十是一百)(3)师:请从一百往后数,数到一千,你行吗?有没有更好地快速的方法呢?(板书:一百一百地数,10个一百是一千)师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个或一、十、百)(4)师:通过刚才数数,你发现了什么?(5)完成第68页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2题,比一比哪组数得流畅些。哪个小组原意和大家分享一下你们的方法?(板书:10个一百是一千)教师提问小结:通过今天的数数,你们有什么发现3、例2(1)请同学们指出计数器上的千位(2)教师拨出126师:这是多少?读出来。这是几位数?它的最高位是什么?是哪一位?怎样读这个数?生读,师板书。(读作:一百二十六)(3)教师拨出304(4)教师拨出580(5)教师在计数器上拨数806480521600引导学习数的写法。刚才这些数该怎么写?计数器上十位和个位没有珠子该怎么写?为什么?四、提升拓展:1、想一想,填一填(1)二百二百地数,数到一千。二百、()百…..(2)五百五百地数,数到一千(3)三百三百地数,三百、()百、()百,再数()百是一千(4)四百四百地数,四百、()百,再数()百石一千(5)用3、6、9能组成哪些三位数,请你把它们写下来2、完成第69页“做一做”的第1、2题五、总结检测:1、随手抓一把绿豆,数一数有多少粒。2、连线247109360208一百零九三百六十二百零八二百四十七3、填一填(1)324是由()个百,()个十,()个一组成。(2)5个百和7个一组成的数是()(3)八百里面有()个百,一百五十里面有(15)个十板书设计:1000以内数的认识10个一是(一十)例2:写作:12630458010个十是(一百)读作:一百二十六三百零四五百八十10个一百是(一千)课后反思:1000以内数的大小比较教学内容:教材第70页例3和“做一做”教学目标:知识与技能:(1)使学生掌握比较1000以内两个数大小的一般方法(2)能正确地运用符号和词语,描述1000以内数的大小(3)通过比较两个数大小的学习过程,培养学生知识迁移和归纳括能力过程与方法:经历比较两个数的大小的形成过程,体验迁移类推的方法。情感态度与价值观:通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数与数之间内在联系逻辑之美,激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心教学重难点:重点:通过比较、理解数位的意义和数的实际大小,学会比较1000以内数的大小。难点:掌握1000以内数的大小比较的方法,能够用正确地符号表示1000以内数的大小教学准备:计数器、情景图教学过程:一、展示目标:1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小,学会比较1000以内数的大小。2、掌握1000以内数的大小比较的方法,能够...