1000以内数的认识 教学设计VIP免费

1000以内数的认识教学内容：教材第67-69页例1、例2及“做一做”，练习十五第1-6题教学目标：知识与技能：（1）让学生经历数数的过程，掌握数1000以内的数的方法。（2）运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。过程与方法：学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法。情感态度与价值观：通过数学活动激发学习的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：重点：掌握数数、读数、写数的方法和数的组成难点：建立数位的概念教学准备：把学生分成4人一组，计数器数字卡片教学过程：一、展示目标：1、掌握数数、读数、写数的方法和数的组成2、建立数位的概念二、自学检测：1、口答最大的一位数是几？最小的两位数是几？这两个数相差多少？2、数数：10个10地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99.问：99加1是多少？3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。三、合作解疑：1、出示情景图（1）观察这幅图，说一说画面上发生了什么事情？（2）看着画面你想知道什么？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？（板书课题：1000以内数的认识）2、例1（1）数一数每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？（板书：一个地一个数，10个一是十）（2）动动脑快速数出100个小方块，应怎样数呢？（板书：一十一十地数，10个十是一百）（3）师：请从一百往后数，数到一千，你行吗？有没有更好地快速的方法呢？（板书：一百一百地数，10个一百是一千）师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（5）完成第68页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2题，比一比哪组数得流畅些。哪个小组原意和大家分享一下你们的方法？（板书：10个一百是一千）教师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现3、例2（1）请同学们指出计数器上的千位（2）教师拨出126师：这是多少？读出来。这是几位数？它的最高位是什么？是哪一位？怎样读这个数？生读，师板书。（读作：一百二十六）（3）教师拨出304（4）教师拨出580（5）教师在计数器上拨数806480521600引导学习数的写法。刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？四、提升拓展：1、想一想，填一填（1）二百二百地数，数到一千。二百、（）百…..（2）五百五百地数，数到一千（3）三百三百地数，三百、（）百、（）百，再数（）百是一千（4）四百四百地数，四百、（）百，再数（）百石一千（5）用3、6、9能组成哪些三位数，请你把它们写下来2、完成第69页“做一做”的第1、2题五、总结检测：1、随手抓一把绿豆，数一数有多少粒。2、连线247109360208一百零九三百六十二百零八二百四十七3、填一填（1）324是由（）个百，（）个十，（）个一组成。（2）5个百和7个一组成的数是（）（3）八百里面有（）个百，一百五十里面有（15）个十板书设计：1000以内数的认识10个一是（一十）例2：写作：12630458010个十是（一百）读作：一百二十六三百零四五百八十10个一百是（一千）课后反思：1000以内数的大小比较教学内容：教材第70页例3和“做一做”教学目标：知识与技能：（1）使学生掌握比较1000以内两个数大小的一般方法（2）能正确地运用符号和词语，描述1000以内数的大小（3）通过比较两个数大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳括能力过程与方法：经历比较两个数的大小的形成过程，体验迁移类推的方法。情感态度与价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数与数之间内在联系逻辑之美，激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心教学重难点：重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，学会比较1000以内数的大小。难点：掌握1000以内数的大小比较的方法，能够用正确地符号表示1000以内数的大小教学准备:计数器、情景图教学过程：一、展示目标：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，学会比较1000以内数的大小。2、掌握1000以内数的大小比较的方法，能够...