平行四边形和梯形的认识》教学设计一、课前系统部分（一）课标分析《义务教育数学课程标准（年版）》在“学段目标”在“第二学段”中提出了“探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征”“初步形成空间观念”。《义务教育数学课程标准（年版）》“课程内容”中提出“结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系；通过观察、操作，认识平行四边形和梯形”。（二）教材分析本单元是认识平行四边形和梯形这是在学生学习了角的度量的基础上教学的，学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。这是在学生认识一些平面图形包括直观认识过平行四边形之后主要以平行线的认识为基础学习的。掌握这部分内容是进一步学习这些图形面积计算的基础发展学生的空间观念。（三）学生分析学生在前面已经初步认识四边形的知识，在头脑中已初步建立了四边形的表象，这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象能力不够丰富，对平行四边形与长方形和正方形的关系认识有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，让学生通过观察、操作、画图、推理等手段来掌握平行四边形和梯形的特征，了解平行四边形与长方形和正方形的关系。（四）教学目标、通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。、通过活动，了解平行四边形与长方形和正方形的关系。、注意培养学生的空间观念和想像力。教学重点与难点教学重点：通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。教学难点：了解平行四边形与长方形和正方形的关系。（五）教学策略重利用现代信息技术，联系学生生活实际。在学习平行四边形的特征时，让学生从身边的物体中寻找四边形，课上利用实物投影在全班交流汇报；同时还利用多媒体课件为学生提供了校园图，使学生在校园中找出四边形：黑板（表面是长方形的）邮箱口（表面是正方形的）梯子（表面是梯形的）等等各种各样的含有四边形的物体实物图形，并从中抽象出几何图形。在学习平行四边形的特征时，通过多媒体课件动态演示，使学生充分感受平行四边形两组对边分别平行的特征，培养学生对数学的亲切感。（六）教学用具多媒体课件纸片（长方形正方形平行四边形梯形），学生用平形四边形和梯形。二课...
