高中物理基于“四段教学”指导下的教学实践与思考——《§1.8电容器的电容》教学实录及反思=【摘要】教学的主阵地是在课堂，如何打造高效的课堂教学一直是我校师生追寻的话题和实践的目的。无论从理论还是实践均告诉我们把课堂交给学生，把粉笔交给学生，把话语权交给学生，老师下讲台，学生上讲台，才能实现45分钟的高效课堂教学！也就是新的教学理念的双主体体现——“学生为主体，老师为主导”。经过十年的探索和研究，我校提出了一种教学“模式”——四段教学法。下面我就电容器的电容这一课为例谈谈自己的管窥之见。关键词学生为主体“四部教学”高效课堂先学后教小组合作学习课题：高中物理人教版选修3-1§1.8电容器的电容一、【教材教法分析】【教材分析】本节学生会认识电容器这个电学的元件。知道电容器的构成要素、特点和描述电容器的物理量，及常见的电容器，其中平行电容在高考中出现的频率最高。另一方面，实际生活中许多电器中都会用电容器，所以本节内容是教学的关键。根据本节内容的特点和学生的思维认知特点，本节的教学重点定位于对电容概念的理解应用上，教学难点定位于电容的引入，研究影响平行板电容器电容大小因素的实验探究。【教学方法】为了提高学生学习的兴趣，本节从实际出发引入新课，同时在本节的教学中采用观察法、讲授法、类比法、探究实验法、互动探究法、网络搜索法使学生从各个角度充分认识电容器，可以很好地突出教学重点、突破教学难点。【课前准备】1、学生先学准备：指导学生先学的内容和要求：“阅读课本第8节电容器的电容，完成学案相关预习思考题，课前检查！”2、教师课前准备：所需的实验器材、白纸、PPT、实验录像、初步教学设计【教学目标】（一）知识与技能1、知道什么是电容器，知道电容器充电和放电时的能量转换；2、理解电容器电容的概念及定义式，能用来进行有关的计算；3、掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。（二）过程与方法1、通过影响平行板电容器电容因素的实验探究过程，体会其中蕴涵的物理方法：控制变量法，能够对问题进行定性分析、定量分析等；2、能够利用互联网搜索学习新知识。（三）情感态度与价值观体会电容器在实际生活中的广泛应用，培养学生探究新事物的兴趣。【新课教学设计及实录】【新课引入】师：我们用相机照相时，光线不足的时候会打开闪光灯，可大家知道闪光的能量是从哪里来的呢？下图是一种带有内置闪光灯的照相机，相机内装有容量很大的电容器。不但相机中含有电容器，生活中的许多电器中也都含有电容器。（旨在兴趣导学！激发学生的学习热情。）【新课教学】教学环节1【基础知识自学检查】初步检查1：老师巡视预习思考题，随机抽学号实物投影并读出基本知识。（旨在让学生能通过阅读课本完成最基本的知识的认知学习。）（实录：发现学生对于电容器的分类方式不清楚，以及电容的电容定义的理解上有思维疙瘩不懂为何电容C也等于电量Q和电压U的相应变化量的比值，三是对电容器的决定式的认知比较生疏）深度检查2：结合预习思考题，请大家简单梳理一下你通过自学学到了哪些知识、技能或思想方法。（这是一种有意的学习方法的培养，让学生不做书虫，而能跳出课本，建立知识框架，这是个让课本变薄的过程，能培养学生的自学能力组织概括能力。）（实录：此部分学生能说出比值定义法和控制变量法，但不能说出类比法，老师做适当补充介绍。）教学环节2【重难点互动探究】探究1：电容器的充电和放电（小组讨论、交流、汇报）—师：观察电容器充电和放电的过程中电压表和电流表的示数变化，回答以下问题：【实验探究】——创设情境充、放电过程中电路中有无电流？方向什么关系？充、放电过程中电容器的电量及电压如何变化？【理论探究】——自主深化——小组合作探究充电结束后电容器的两极间电压与电源电压什么关系？④充、放电过程中电容器的两极板场强如何变化？⑤充、放电过程中电源的电能和电容器的电场能如何变化？【师生互动1：电容器的充放电的过程】[教师演示]按图连接电路，提示学生注意观察实验现象：当S接a和接b时，观察电流表指针的偏转情况。[学生总结]当S接a时,电流表指...
