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新苏教六年级下册数学全册教学设计

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精品文档---下载后可任意编辑教学内容如下: 一、扇形统计图 二、圆柱和圆锥 三、解决问题的策略 四、比例 面积的变化 五、确定位置 六、正比例和反比例 大树有多高 七、总复习(共 32 课时) 1、数与代数 2、图形与几何 3、统计与可能性 制定旅游计划 绘制平面图课题扇形统计图 课时数1课时总数1精品文档---下载后可任意编辑教学目标生活经验认识扇形统计图,了解扇形统计图描述数据的特点;能联系百分数的意义,对扇形统计图的数据作简单的分析。2.使学生在认识扇形统计图的过程中,能根据统计图的数据作出解释或推断,解决简单实际问题,进展数据分析观念。教学重点认识扇形统计图。教学难点根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。教学准备课件教学过程教学手记一、复习引新 1.谈话:我们已经学习了哪些统计图?它们各有什么特点?生活中哪些地方运用了这些统计图? 学生沟通。“扇形统计图”。板书课题:扇形统计图二、探究新知 1.课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。观察这些扇形统计图,你了解到什么?学生说一说。2.出示例 1:我国陆地地形分布情况统计图提问:观察这幅扇形统计图,你了解到什么?先认真看一看、想一想,然后把你知道的信息在四人小组内沟通。小组沟通后全班反馈,说说从扇形统计图中了解到什么。学生可能提出这幅统计图统计的是我国陆地各种地形分布图情况,老师相机说明,图中整个圆表示我国陆地的总面积。学生可能提出可以看出各种地形占总面积的百分之几,老师让学生具体地说说,并追问是怎样从图中看出这些信息的。学生可能提出山地面积最大,丘陵面积最小,老师则让学生说说是如何比较出来的,引导发现既可以根据每一位地形面积的扇形大小进行比较,也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。追问:这样的统计图中,扇形大小是根据什么确定的?(各个数量所占的百分数比)3.提问:通过对扇形统计图的观察与沟通,你能说说扇形统计图是怎样表示数据的吗?它有什么特点?在沟通的基础上引导学生明确:扇形统计图用圆表示总数量,用大小不同的扇形表示各个部分的数量;扇形统计图的数据表示的是每个部分占整体的百分之几,而不是一个具体的数量。因此,扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。(板书:表示各部分数量与总数量之间的关系)揭示:这样的统计图是扇形统计图,扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。3.提问:我国...

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