精品文档---下载后可任意编辑教学内容如下： 一、扇形统计图 二、圆柱和圆锥 三、解决问题的策略 四、比例 面积的变化 五、确定位置 六、正比例和反比例 大树有多高 七、总复习（共 32 课时） 1、数与代数 2、图形与几何 3、统计与可能性 制定旅游计划 绘制平面图课题扇形统计图 课时数1课时总数1精品文档---下载后可任意编辑教学目标生活经验认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分析。2.使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据作出解释或推断，解决简单实际问题，进展数据分析观念。教学重点认识扇形统计图。教学难点根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。教学准备课件教学过程教学手记一、复习引新 1.谈话：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？ 学生沟通。“扇形统计图”。板书课题：扇形统计图二、探究新知 1．课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。观察这些扇形统计图，你了解到什么？学生说一说。2．出示例 1：我国陆地地形分布情况统计图提问：观察这幅扇形统计图，你了解到什么？先认真看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组内沟通。小组沟通后全班反馈，说说从扇形统计图中了解到什么。学生可能提出这幅统计图统计的是我国陆地各种地形分布图情况，老师相机说明，图中整个圆表示我国陆地的总面积。学生可能提出可以看出各种地形占总面积的百分之几，老师让学生具体地说说，并追问是怎样从图中看出这些信息的。学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小，老师则让学生说说是如何比较出来的，引导发现既可以根据每一位地形面积的扇形大小进行比较，也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。追问：这样的统计图中，扇形大小是根据什么确定的？（各个数量所占的百分数比）3.提问：通过对扇形统计图的观察与沟通，你能说说扇形统计图是怎样表示数据的吗？它有什么特点？在沟通的基础上引导学生明确：扇形统计图用圆表示总数量，用大小不同的扇形表示各个部分的数量；扇形统计图的数据表示的是每个部分占整体的百分之几，而不是一个具体的数量。因此，扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。（板书：表示各部分数量与总数量之间的关系）揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。3.提问：我国...
