精品文档---下载后可任意编辑高中英语学困生的情感特征及教育对策的开题报告一、讨论背景英语作为现代社会通用语言之一，对于一个进展中的国家来说，掌握英语已经成为了必须要具备的一种能力
在中国，因为高考对于英语的重视，高中阶段的英语考试成为了一项非常重要的内容
但是，英语学习成为了一个让很多学生头疼的问题
在高中英语学习方面，有一部分学生表现出来较差，称之为学困生
他们的英语学习总是困难重重，若不及时实行有效措施进行帮助，就会有可能引发他们出现严重的心理问题
因此，本讨论旨在了解高中英语学习困难学生的情感特征，深化分析其形成原因，为学生提供针对性的帮助措施，以此改善学生的情感状态，提高其在英语学习中的成绩和效果，同时也有利于提高高中英语教育质量
二、讨论内容1
高中英语学习困难学生的情感特征描述：从学生自信心、学习动机、情感调控、行为表现四个方面进行详细描述和分析，以全面了解学生的情感特征
高中英语学习困难学生的形成原因分析：从多种因素的角度出发，如学生个体差异、家庭背景、学校教育、学科因素等，分析其对高中英语学习困难学生形成的直接或间接影响，找出造成困难的根源并提出应对措施
针对学习困难学生的英语教育对策：从老师、家长和学生三方面出发，提出帮助学习困难学生克服英语困难的教育对策，包括老师的教学方法、家长的陪伴和学生的自我管理等方面，全方位打造帮助学生克服困难的“独角兽”式教育模式
三、讨论方法1
文献讨论法：通过查阅相关学术文献、教育讨论资料、高中英语课程标准以及现场实际观察等方式，逐步建立对于高中英语学习困难学生的情感特征以及如何去帮助他们克服困难的认识
调查法：通过问卷的方式，对高中英语课程中遇到难题的学生进行调查，从而了解其在英语学习过程中遭受的情感挫折以及如何应对
其中，问卷涵盖的内容包括学习习惯、学习态度和情感调节方面等
参加观察法：本讨
