Preparedon24November2020观察绿豆芽的生长》教学设计教材分析本课教学内容分为三部分。第一部分：绿豆芽生长需要阳光吗。教科书一开始就提出：“观察我们种下的绿豆芽生长得怎么样了。怎样才能让绿豆芽生长得更好一些”这个问题是引导学生思考植物的生长需要哪些条件。以前面的研究结果——绿豆种子发芽不需要阳光作为导线，提出“绿豆芽的生长需要阳光吗”。围绕这个问题设计一个对比实验。第二部分：绿豆芽生长对水的需求。这个活动建议由老师来做，让学生来观察实验的结果。所以在上课前老师要提前几天把这个实验准备好。这个实验的现象是绿豆芽的根都向纸潮湿的一端生长，体现了植物适应环境的能力。第三部分：讨论动植物的身体结构与生活环境的关系。教科书中提问到：“这三种植物生活在什么样的地方它们的叶同它们生存的环境有什么关系”香蕉生长在热带、亚热带，那里阳光充足、雨水多，所以叶子宽大。松树生长在温带地区，针形叶有利于减少水分蒸发。仙人掌原产于热带荒漠地区，叶变成了刺，茎肥厚多汁，能贮存大量的水，同那里缺水、酷热、干燥的环境有关。这三种植物的形态说明植物的器官是适应生存环境的结果。通过对以上问题的讨论希望学生明白，形形色色的植物生长在各种不同的环境里，环境会影响植物，植物能够适应环境。教科书鼓励学生“我们还知道哪些植物适应环境的例子”是为了激发学生的研究兴趣，收集更多有关植物与环境关系的信息。学情分析经过前两课的学习，学生对这植物生长需求这方面的知识表现出较浓厚的学习兴趣，也具备了初步的分析、探究能力和简单实验操作能力。教学目标科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察、记录影响植物生长的条件。情感、态度、价值观：意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。教学重难点重点：通过实验观察，了解植物的生长与环境有关；设计对比实验方案，整理分析实验结果。难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。评价任务1.设计对比实验探究绿豆芽生长需要的条件2.观察不同植物的特征及其生活环境，意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。教学准备为每个学生准备：放大镜。为每组准备：绿豆芽生长对水的需求的实验（来自第一课的准备，也可以为全班准备一至两组）。为全班准备：香蕉、松树、...
