不拘一格：学案和信息技术在生物课堂的整合实践VIP专享VIP免费

不拘一格：学案和信息技术在生物课堂的整合实践摘要：“三案导学，自主互助”生物教学模式就是根据“小先生制”中的“即知即传”思想提出来的。而将信息技术与学习课程相结合是当代教育发展的必然趋势，现代信息技术也为探究性学习模式提供了新途径。关键词：学案和信息技术整合“三案导学、自主互助”教学模式生物教学引言陶行知先生建立的“生活教育”理论对当今推行素质教育的课堂改革具有现实的指导意义。新课程改革中心思想也是要求提高学生的主体地位，与陶行知的教育思想相得益彰。所谓“三案导学、自主互助”教学模式是指以学案为载体以导学为方法，以教师的指导为主导、学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式的突出优点是能充分发挥学生的主体作用，体现学生的自主学习行为，把学生由观众席彻底推向表演舞台。当学生运用电脑信息等现代化手段自主学习时，教师的向导性便发挥的淋漓尽致。教师便可以针对个性、学习能力参差的学生提供不同的帮助手段。信息技术所创造出的学习环境，特别是网络电子学习环境，将得天独厚的学习条件和丰富的学习资源提供给了学生。本文试从学案与信息技术整合的个性化学习模式的必要性、“三案”设计、课堂教学步骤和该模式应用后的思考等四个方面去探讨学案和信息技术在生物教学中整合运用。一、基于学案和信息技术整合的学习模式引入生物教学的必要性“教、学、做合一”是陶行知“生活即教育”理论的核心部分。关于“教、学做合一”，陶行知是这样解释的，“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样做。教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生”。从这个角度出发，在新时期的生物课堂改革中，很有必要引入新的教学模式。下面从四个方面阐述引入新的教学模式的必要性。首先，基于学案和信息技术整合的学习模式是符合学生学习心理倾向的必然选择，学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动的接受知识。应用信息技术展示丰富多彩的情景，引发学生对知识本身的兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。其次，基于学案和信息技术整合的学习模式是适应新课程理念的必然之举。事实证明：仍然使用传统“注入式”、“填鸭式”的方法进行教学，把零碎生物知识以知识结构的形式灌输给学生，是无法适应新高考需要的。这就要求加大改革力度，注重问题探讨、知识挖掘、小组合作的教学法是真正适应这一需求的。第三，基于学案和信息技术整合的学习模式的引入是培养新时期人才的需要新时期所需要的人才应当是具有综合素质的人，要有很强的自主创造和团队协作能力。实践表明，基于学案和信息技术整合的学习模式对培养、发展学生的以上能力有重要作用。最后，基于学案和信息技术整合的学习模式的引入也是落实“新课标”要求培养学生综合能力的有效途径。基于学案和信息技术整合的学习模式与“课标”要求是一致的，就是旨在激发学生的学习兴趣，调动学生的自主学习。通过小组合作启发引导学生主动获取、探究知识和思考问题，从而使学生通过掌握知识提高能力、发展智力，同时塑造学生的团队合作能力。二、“三案”优化设计的模式在备课组集体备课的前提下，一人编写一人审核，最后由分管领导审批形成定案。“三案”一般包括预习案、导学案、固学案。下面是笔者在参加市级“一师一优课、一课一名师、课课有精品”评选中设计的“三案”。必修一第五章第2节细胞的能量“通货”——ATP课前预习案一、教材助读及目标：阅读课本P88-90的内容，并将重要内容用黑色笔画出。了解ATP的化学组成及特点、初步理解ATP与ADP的相互转化及ATP的利用。二、预习自测：（再次阅读教材，完成下列题目）1、写出ATP（三磷酸腺苷）的分子结构，并标出所有符号代表的意义。2、ATP中的两个磷酸基团之间（P和P之间）用“～”表示的化学键是。含有高能磷酸键的化合物统称为。3、ATP中_____________（哪个）高能磷酸键，在一定条件下容易水解生成和________放出能量，生成的两者________（容易/难以）再捕获能量重新生成ATP。ATP在细胞内形成后不到1分...