小 学 数 学 《 数 与 代 数 》 新 课 标 及 教 材 解 析 一 、 数 与 代 数 教 学 的 意 义 如 果 把 整 个 数 学 教 学 体 系 比 作 一 座 高 楼 ， 数 与 代 数 领 域 无 疑 可 以 称 之 为 它 的 基 石 。 它 既 是 进 一 步 学习 的 前 提 ， 又 为 其 他 领 域 知 识 的 建 构 奠 定 基 础 。 生 活 中 ， 数 数 、 计 算 。 处 处 都 有 它 的 存 在 。 可 以 说 ， 一个 数 与 代 数 基 础 知 识 缺 失 的 人 ， 立 足 社 会 都 很 困 难 。 数 与 代 数 领 域 占 了 近 二 分 之 一 的 比 重 。 下 面 ， 让 我们 一 起 走 进 教 材 的 编 排 体 系 。 数 与 代 数 的 内 容 在 义 务 教 育 阶 段 的 数 学 课 程 中 占 有 重 要 地 位 ， 表 现 在 ： 重视 对 数 的 意 义 的 理 解 ,培 养 学 生 的 数 感 和 符 号 感 ； 淡 化 过 分 "形 式 化 "和 记 忆的 要 求， 重 视 在 具体 情境中去体 验、 理 解 有 关知 识 ； 注重 过 程 ， 提 倡在 学 习 过 程 中 学 生 的 自主活 动， 提 高 发现 规律， 探求模式 的 能力； 注重 应用， 加强对 学 生 数 学 应用意 识 和 解 决实际问题能力的 培 养 ； 提 倡使用计 算 器， 降低对 运算 复杂性和 速度的 要 求， 注重 估算 等。 二 、 数 与 代 数 的 教 学 内 容 小 学 数 与 代 数 的 内 容 通常分 为 四部分 。 分 别是 ： 数 的 认识 、 数 的 运算 、 常见的 量和 探索规律。 第二学 段 在 第一 学 段 的 基 础 上增加了 式 与 方程 的 内 容 。 （一 ）数 的 认识 数 的 认识 主要 包括认识 整 数 、 认识 分 数 和 认识 小 数 三大块。 数 的 认识 是 从认识 自然数 开始的 。 以 计 数 单位 “一 ”为 标 准， 当一 个 数 中 有 几个 一 ， 便产生 了 整 数几； 当比 “一 ”小 时， 便产生 了 分 数 、 小 数 。 例如 ， 把 1 个 苹果 平均分 成 2 份， 其 中 的 一 份怎么表 示呢？这时候只有 自然数 显然是 不够...
