信息化教学在小学数学课堂中的作用学生数学学习的过程充满了观察、实验、猜想、推理与交流等丰富多彩的教学活动。实践证明，在课堂教学中，教师仅靠一张嘴、一支笔和一块黑板是远远不够的。因此，我们必须转变观念，在教学中合理、恰当地运用多媒体教学，针对学生的生活经验和认知特点，优化教学结构和教学过程，帮助学生形成知识的表象，激发学生学习的潜能使我们的课堂教学变得更精彩。因此，信息化教学是当今教学活动中不可缺少的一部分，这就促使我们每一位老师要进行信息化教学设计，运用多媒体手段开展教学活动。数学的逻辑性很强，而小学生的思维特点则以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。在小学的教学实践中不难发现，数学的学科特点与小学思维的特点之间存在一定差距，而要缩短这个差距，教师往往需要通过演示教学来实现，即用多媒体制作课件，来辅助教学。多媒体课件能演示教学活动，它作为辅助教学的一种行为它既是重要的教学内容，又是常用的教学方法，设计生动有趣、直观形象的教学活动，符合学生的心理特点和认知规律。在解决比较抽象和复杂的问题时，合理运用多媒体课件，将可以收到事半功倍的效果。、信息化教学在小学数学课堂中的作用（一）信息化教学为教师提供了丰富的信息源在传统的教学中，教师的信息是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段获得并向学生传输，信息来源有限而且缺乏灵活性、方便性和交互性。而利用光盘、网络等现代信息化技术，可以通过多种途径，获取更为丰富的包括文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等信息，从而为教师的教学提供了更为广阔的空间。（二）信息化教学能全面优化数学课堂教学数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，传统教学手段很容易导致教学内容和过程无味。多媒体课件通过图、文、声、像相结合的方式，为数学教学提供生动、新颖、富有童趣和直观动态的演示，为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的活动情境，从而大大丰富了教学内容和手段，更容易激发学生的学习兴趣。而且，利用动画、渐变、叠加等效果和声像功能，既可以变静为动，也可以变动为静，多方面、多角度地演示，以多种媒体刺激学生的感官，将知识和某些过程直观化，突出重点、突破难点，增大了课堂容量，让学生拥有更加广阔的思维空间，培养了学生的创新意识，从而优化教学过程，提高教学效率。二、信息化教学走进数学课堂（一）用信息化教学导入新课能激发学生兴趣。好的开头等于成功的一半。一...
