小 学 科 学 优 秀 教 学 案 例 10 篇 一 、 在 交 流 阶 段 如 何 激 活 学 生 的 思 维 ─ ─ 《 搭 支 架 》 一 课 的 教 学 海 南 省 詹 州 市 那 大 七 小 杨 莉 花 《 搭 支 架 》 是 五 年 级 下 册 第 二 单 元 《 形 状 与 结 构 》 中 的 第 二 课 。 背 景 描 述 在 小 学 科 学 教 学 中 ， “ 科 学 学 习 要 以 探 究 为 核 心 。 ” 这 是 小 学 科 学 课 程 的 基 本 理 念 之 一 。 在科 学 探 究 中 ， “ 学 生 的 兴 趣 不 能 自 始 至 终 ， 学 生 只 对 活 动 操 作 本 身 感 兴 趣 ， 在 交 流 阶 段 注 意力 不 够 集 中 ， 思 维 不 够 活 跃 ” 这 是 一 个 经 常 出 现 的 问 题 。 那 么 ， 如 何 来 解 决 这 个 问 题 呢 ？ 在进 行 《 搭 支 架 》 一 课 的 教 学 中 ， 我 作 了 初 步 的 尝 试 。 案 例 描 述 一 、 全 班 分 为 8 个 小 组 ， 每个 小 组 都有课 前准备好的 旧报纸、 透明胶、 胶水等。 二 、 本 课 的 任务是 小 组 合作 搭 一 座高塔， 然后讨论：①哪些方法可以 增强支 架 的 稳定性和承受力 ？ ②采用什么 样的 结 构 承受力 最大 、 最稳固， 使用的 材料又最少？ ③根据讨论的 结 果，你对 本 组 或其他组 的 支 架 有什么 建议？ 三、 各小 组 开始 搭 高塔。 1．小 组 长综合组 内其他成员的 想法， 确定好自 己组 要 搭 的 高塔的 形 状 ， 然后画出 塔的 草图，大 家一 起制作 好搭 塔需要 的 基 本 的 材料， 然后开始 分 工搭 高塔。 2．各组 的 高塔搭 建好后， 组 内成员测量好塔的 高度， 并检测塔的 承受力 （以 放作 业本 的 多少为 准）， 然后填写好教 科 书第 24 页实验记录的 后半部分 。 3．各小 组 依次向全 班 同学 展示自 己组 搭 的 高塔， 并示范高塔的 承受力 是 多少。 小 组 （一 ）：我 们组 搭 的 高塔是 三角形 立体柱的 支 架 ， 高19 厘米， 可以 承受8 本 作 业本 。 示范：最大 能 承受8 本 作 业本 。 教 师和其他同学 一 起观察该组...
