小 学 英 语 教 学 设 计 意 图 （ 共 5 篇） 第1 篇：英语教学环节设计意图 〔设计意图〕节奏明快的童谣使课堂伊始就变得活泼有趣。韵律、节奏是加速学生进入课堂状态的好方法，学生可以在歌谣中习得语感，教师直接、明确地强化节奏教学，让学生熟悉节奏群，并学会通过节奏群的学习来提高口头表达的能力，唤起他们对新课的兴趣与热情。 〔设计意图〕这一教学环节是通过年历来呈现月份教学，让学生理解、体会月份与季节的词义，并对形近词month 与 mouth 做刻意的比较，易于学生记忆单词，借助情境，使学生在有意义的语言环境里自然地学习新词。 〔设计意图〕根据“词不离句，句不离篇”的学习规律，师重视语音教学，注重创设语境，融词汇教学于语言的交际运用之中，不仅提高了学生的倾听兴趣，而且还培养了学生在语境中猜测、理解新词的含义，有助于实现词汇教学中音、形、意的结合，有助于学生获得运用所学词汇的能力。 〔设计意图〕巩固 单词的过程 采 用活动 途 径 ，坚 持 边 呈现、边 学习、边 巩固 、边 运用的原 则 ，倡 导 学生体验 和 参 与，让学生在学习过程 中建 构 知 识 ，提高听、说 、读 、写 的能力。歌曲 与韵句的使用，不仅优 化课堂教学的过程 ，也 提高单词和 句型 的教学效 果 。 〔设计意图〕课文 教学先 让学生整 体感知 ，接着 学生带 着 任 务 有目 的再 次 听录 音，并根据课文 内 容 进行 选 择 与填 空 ，调 动 了学生的眼 、耳 、脑 等 多 种 器 官 参与学习过程 ，深 入了解课文 内 容 ，为 课文 的拓 展 练 习做好铺 垫 。 〔设计意图〕利 用头脑 风 暴 、猜谜 游 戏 进一步 巩固 新知 识 ，避 免 反 复 讲 解的枯 燥 ，把 知 识 融入趣味 性 的活动 之中，在学生的易疲 劳 期 最 大 限 度 地调 动 其 学习主 动 性 ，拓 展 学生的思 维 ，取 得“学中乐 ”的效 果 。 〔设计意图〕引 导 学生总 结学习收 获，对课文 内 容 进行 梳 理，培养学生养成独 立 思 考 的习惯 及 总 结归 纳 的能力。课堂上 重视课堂语言评 价 的激 励 作 用，体现对学生的激 励 和 人 文 关 怀 ，使评 价 成 为 一种 情感的互 动 。临 结课，师注重课文 的情感元 素 ，学生在教师不断 渗 透 的名 句赏 析 中挖 掘 了课文...
