《假如》教学设计

精品文档---下载后可任意编辑《假如》教学设计第 1 篇：《假如》教学设计教材分析： 《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。 学生分析： 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为老师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的欢乐。 学习目标分析 1．程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。 2．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。 学习重点分析 通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。 学习难点分析： 读悟结合，理解文意。 课前准备： 1．教具:课件、词卡。 3．学具:心形卡片 学习过程： 一、故事导情，激趣入题 1．激情引说：马良的这枝笔可真奇异！画什么，什么就会变成真的。假如，你有一枝这样的神笔，你最想画什么？ 2．揭示课题，板书齐读 a.引语：小朋友的愿望都那么纯真而美好，今日让我们一同去看看另一位同学的愿望，她写了一首小诗，名字叫《假如》。 b.板书课题，齐读。 二、指导朗读，读中感悟 1．师范读，学生思考：善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？ 2．指名回答，板书。 3．创设情境读，练读第一小节: a.出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。b.老师信任，现在，你一定有自己的感受，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。（出示词卡：在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息）小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？ 小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关怀……）有人来关怀我，帮助我，那该多么好呀！ 在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我精品文档---下载后可任意编辑们一样，很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的？自己读。 c.小作者感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！这样，小树在冬天也能???（出示词卡“快活地成长”）谁来快活地读一读？ d.带着你的独特感受练读第一小节，老师信任，这次你一定能读得更好。（学生自由练读。） e.谁来...