精品文档---下载后可任意编辑减法的运算性质教学内容：青岛版小学数学四年级下册 15 页信息窗 3 第 3 课时教学目标1．掌握一个数连续减去两个数，可以用这个数减去两个减数的和，会用减法的运算性质进行一些简便计算。 2．通过观察、猜想、验证、归纳，让学生探究发现减法的性质。培育学生理性思考、推理能力和抽象概括的能力。3．培育学生根据具体情况选择算法的意识和能力，进展思维的灵活性。教学重难点教学重点：学生通过实践体验概括减法的运算性质。教学难点：灵活运用减法的运算性质进行简便计算。 教具、学具老师准备：多媒体课件。学生准备：练习本。教学过程一、创设情境，提出问题1.师：同学们喜爱看《西游记》这本书吗小丁丁也喜爱看，《西游记》这本书共 234 页，他第一天看了 66 页，第二天看了 34 页，还剩多少页没有看(课件出示)2.引导学生认真审题，看能了解到什么信息要解决的问题是什么这个问题你会解决吗把自己想法在小组内沟通沟通，看看有什么好办法。3．小组沟通，汇报。师：谁来介绍一下你的解题方法，并说说你是怎么想的预设：生１：我们是从这本书的总页数里先减去第一天看的６６页，再减去第二天看的３４页，算出还剩多少页没看。 生２：我们先算出第一天和第二天一共看了多少页，然后再从总页数里面减精品文档---下载后可任意编辑去两天看过的页数，就是剩下多少页没看。 生３：我们的方法和第一组差不多，只是先减掉第一天看的３４页，再减去第二天看的６６页。 随学生板书：（一）234-66-34 （ =）234-（66+34） （ 三）234-34-66师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，那小丁丁到底还剩多少页没看呢好，请拿出练习本，请你从这三个算式中选择一个进行计算，然后在小组里沟通一下。 师：都算完了吗你是用哪种方法进行计算的 生：我是用第二种方法。 师：选这种方法的同学请举手。哦，这么多同学都选择这种方法，请你来说理由。 生：用这种方法算起来比较简便，66+34 刚好是 100。 师：是吗谁还有不同的选择 生：我选的是第三个算式，我认为第三种方法算起来也比较简单，因为234-34 正好得 200。 师：有道理。选第一种的请举手噢，只有几个同学，“这种方法计算起来比较麻烦。”4.比较、发现师：前两种算法有何相同之处与不同之处生：两种算法都由三个相同的数组成，计算结果也相同，不同之处是运算符号不同，运算顺序也不一样。师：由于两个算式的结果相同，我们就可...
