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《含小括号的混合运算》教学设计

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精品文档---下载后可任意编辑《含小括号的混合运算》教学设计《含小括号的混合运算》教学设计 教学内容;教科书第 34—35 页。 教学目标: 1、充分体会“小括号”在混合运算中的作用。 2、初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 教学重点、难点:掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 教学过程: 一、复习 1、口答:下列算式先算什么,再口算出结果。 6×3+3 70-20×3 46-28+4 提问:算式中有乘法和加、减法,应先算什么? 2、揭示课题:今日我们将在上节课的基础上,继续学习混合运算。(板书课题) 二、新授 1、提问(1)用 50 元钱买 1 个书包后,还可以买几本笔记本? (2)先求什么?算式是怎样的? 再求什么?算式是怎样的? (3)你能列出综合算式吗? 2、讨论: 50-20÷5 和 (50-20)÷5 (1) 括号的作用是什么? (2) 是否需要加括号? 3、学生独立计算,表述算式巩固运算顺序精品文档---下载后可任意编辑 4、出示试一试 (1)提问:先算什么?为什么? (2)指出:算式里不管有什么运算,有括号,应先算括号里面的。 (3)独立计算,2 生板演 (4)沟通评改,读出两个综合算式 三、组织练习 ⒈ 完成“想想做做”第 1 题。 同学们进行计算。提问:这组算式是按怎样的运算顺序计算的? 2 完成“想想做做”第 3 题。 ⑴ 同学们分组进行计算。 ⑵ 比一比:每组中的两题有什么相同的和不同的地方? 3、完成“想想做做”第 4 题。 四、全课小结 五、布置作业 第 2、6 题。

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