《太阳》教学设计札记

第 1 页精品文档---下载后可任意编辑《太阳》教学设计札记 《太阳》教学设计札记 一、观看太阳 孩子们每天迎着朝阳去上学，踏着夕阳的余辉放学回家，太阳对他们来说再熟识不过了。带着同学观看日出、日落的情景，用望远镜观看太阳黑子，能让同学产生深厚的探究爱好。他们写下了很多生动的观看日记，把太阳黑子比方成雀斑、老年斑、太阳的癌细胞等等，甚至还想到要给太阳治一治。确实，观看是智力活动的门户，是制造的源泉。 二、阅读有关太阳的文章 在教学过程中，老师要引导同学涉猎教材以外的文字资料，让同学自己在成为一个发觉者。我让同学广泛搜集有关太阳的文章，自己阅读并探寻出有关问题的答案。于是同学们都抢着要去图书馆借阅关于太阳的书。有的找到太阳发光的缘由是：太阳上的主要气体是氢，氢在高温、高压下产生核聚变，释放出大量能量，产生光和热。有的了解到太阳每秒发出的能量相当于爆炸９１０颗百万吨的氢弹 三、想象太阳熄灭的情景 想象是智力活动的翅膀。学校生的课堂应当是布满幻想和想象的。老师在课堂上应制造各种想象的机会，让同学张开想象的翅膀，自己思索，异想天开。在这一课中，我出的想象题为：太阳熄第 2 页第 1 页精品文档---下载后可任意编辑灭的那一年。当同学乘着想象的骏马飞到５０亿年后的光阴里时，他们兴奋不已，有的想象自己和同伴把人造太阳送上天空，有的想象自己登上了已变成白色球体的太阳。同学在想象中进一步熟悉了太阳。 四、赞美太阳的精神 在了解太阳诸多特点的基础上，让同学抽象、概括出太阳的精神，有助于培育同学的思维力量，让同学充分发挥其制造性。有的从太阳给人类带来光明和温柔，想到它的无私奉献；有的从动物、植物都离不开太阳，想到它的博爱；也有的从太阳几十亿年如一日，准时准点地工作，想到它勤恳、踏实的工作作风。同学在思索中，思维的宽阔性、敏捷性、深刻性都得到了进展。 教育是对人的灵魂的`教育，而非理性学问和熟悉的积累。教育活动关注的是人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。才智的教育，关键在于选择完善的教育内容和尽可能使同学之思想不误入歧途，进而导向事物的根源。每一个教育工都有必要树立这样一种观念：学习者不是接受学问的容器，而是一支有待点燃的火把，是将来文明的制造者。只有今日敢于质疑、敢于批判、敢于思索、富有才智，明天才能擅长创新、擅长超越。为了民族的将来，我们呼唤才智的教育。