精品文档---下载后可任意编辑《数学列方程解应用题》小学数学说课稿 《数学列方程解应用题》小学数学说课稿 作为一位不辞辛劳的人民老师，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我整理的《数学列方程解应用题》小学数学说课稿，欢迎大家借鉴与参考，渴望对大家有所挂念。 《数学列方程解应用题》小学数学说课稿 1 一、说教材 1、教学内容： 列方程解应用题是选自苏教版小学数学教材第九册第八单元。列方程解应用题是以学生初步把握的列方程解应用题的一般步骤和基本方法以及前阶段学习的简易方程为基础，教材引导学生通过想数量关系来列方程解应用题。这种题型的题目用方程来解，思路较简洁，有利于减轻学生负担，同时也为后面学习较冗杂的应用题奠定了基础。 2、教学目标： 学问目标：学生学会列方程解答数量关系稍冗杂的要求两个未知数的〔和倍、差倍〕应用题。通过分析已知条件，学会设 1 倍为 X，另一个数为几 X。 力量目标：进一步把握列方程解应用题的步骤和思路，提高列方 1 / 24精品文档---下载后可任意编辑程解应用题的力量。并初步学会用检验答案是否符合已知条件来检验方程的解应用题的力量。 情感目标：感受数学与生活的联系，提高解决问题的力量。 二、说教学、学法 1、创设生活情境，把问题权还给学生 《数学课程标准》提出：“数学教学应当是从学生的生活阅历和已有学问背景出发，向他们供应充分从事数学活动和沟通的机会。”使学生意识到抽象的数学学问可以在现实生活中找到活生生的原型，“现实生活中蕴含着大量的数学信息”。从中感受生活处处有数学，数学处处皆生活的思想。数学是从生活中来，后运用到生活中。 2、迁移原知，为自主探究奠定基础 新课程理念说明：数学教学的价值并非单纯地通过积累数学事实来实现，它更多通过对重要的数学思想方法的领悟，对数学活动阅历的条理化，对数学学问的自我组织等活动来实现，学生的数学学习，基本是一种符号化语言，与生活实际的相互溶化与转化，并主动建构的过程。本课预备阶段的练习题中，不管是数量关系和解题的方法对学习例 3 都具有迁移的作用，学生已具备了确定的力量，因此利用这一原理可直接让学生进行探究性学习。把发觉学问内在联系的机会与权利还给学生。 3、重视指导，为新知建构供应条件 《课标》提出：“数学是人们对实现世界定性把握和定量刻画， 2 / 24精品文档---下载后可任...
