精品文档---下载后可任意编辑《新数学课程标准》（36－41）读书笔记 “统计与概率”领域内容的再认识 统计与概率是义务教育阶段数学学习的重要领域之一，在小学阶段包括“数据分类”“数据的收集、整理与表达”和“随机现象发生的可能性”三个主题
“数据分类”的学习分布在小学第一学段，学生经历从事物分类到数据分类的过程，学会根据事物的不同属性确定分类标准，再进行分类；“数据的收集、整理与表达”包括数据的收集，用统计图表、平均数、百分数表达数据；“随机现象发生的可能性”是通过试验、游戏等活动，让学生了解简单的随机现象，感受并定性描述随机现象发生可能性的大小
通过“统计与概率”领域的学习，学生了解统计与概率的基础知识，感悟数据分析的过程，形成数据意识
在与 2024 版课标的对比学习中，发现有三点是值得我们老师关注的： 1
重视平均数的应用 在第二学段的内容要求里讲道：能解决有关平均数的简单实际问题；能在简单的实际情境中，合理应用平均数，形成初步的数据意识和应用意识
然而在 2024 版课标中针对平均数的描述仅仅只是体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义
对于平均数的更高要求顺应了当今时代的要求，信息技术的应用令数据的收集和整理变得更简单的，计算机可以帮助我们计算平均数，但为什么要用平均数来表达数据，什么时候需要用到平均数精品文档---下载后可任意编辑来表达数据，平均数有什么价值，这些问题却是值得我们思考的，我们的学生只有在对平均数的不断应用中才能有真实的体会，逐步形成数据意识
重视统计图表、百分数的应用 学数学就是为了用数学，为了方便解决现实生活中的问题
在2024 版数学课标中，仅仅对统计图表的认识、表示进行了描述和要求，2024 版数学课程标准则新增加：在简单的实际情境中，应用数学图表
这提醒我们老师，要重视真实情境下，学生自主选择合适统计图表，并说
