精品文档---下载后可任意编辑《比一比》教学设计-小学一年级语文教案 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 教学内容：人教版课标实验教材一年级上册识字二中的第一篇课文 预设目标： 知识与能力：会认读本课的 12 个生字，会写生字 牛 羊”。认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。 过程与方法：1、通过图文对比认识表示四种动物、四种水果的八个词语。 2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。 3、 情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的欢乐。 设计理念： 1、把课堂还给学生。学生是学习和进展的主体，老师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。 2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜爱感性的，具体的东西，再教学中应充分调动学生的各种感官主动参加识字，体验识字其实也是一件欢乐的事。 教学过程 一、 联系实际导入： 1、 在学生中调查上学以来的识字情况。 2、 听了这么多小朋友说自己的识字情况，你想说什么？（估量：1、讲出谁识字最多。2、说说自己以后怎么办？） 3、 师：刚才小朋友你一句，我一句的比识字，可以看出小朋友个个争先爱学习。前不久在一个农家小院里也出现一场喧闹的比较，你们想去看看吗？那就和我一起到 比一比”的现场去吧。（板书：出示农家小院，比一比） 二、情景会话 1、你看到小院里有什么呢？（逐一出示图片）引导生把话说完整。 2、对号入座：这里都是这些事物的名片，你能找到这些名片的主人吗？（贴对了，问你是怎么认识这些生字宝宝的。经验介绍） 三、自主识字 1、 读准音 ⑴导：名片上穿红色衣服的生字娃娃你认识吗？赶紧拼拼读读，呆会比一比谁能准确地叫出他们的名字。（自由读—指名着重引导学生读准后鼻音 杏、苹、”，前鼻音 边、堆”） ⑵单个字认读：这些生字宝宝真淘气，离开了词语姐姐。你是不是还认识呢？（猫、杏、桃、苹、怎么认识的？） ⑶瞧，生字宝宝又摘掉了拼音帽子，你还认得吗？ 四、读通儿歌 1、这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏，藏到了一首儿歌里边，小朋友读读儿歌看看你还能叫出他们的名字吗？要是碰到不认识的用你喜爱的水彩笔把它圈出来，再看看他的拼音帽子多叫几遍他的名字。 2、清扫生字障碍：我来考...
