精品文档---下载后可任意编辑《生活中的小数》教学的困惑 本学期的教学真是问题不断，前一阵子是简便计算，好不容易将这一内容处理完，还没有过几天清闲日子，问题又出现，弄得我真有点招架不住
这次的问题是名数的互化，这节内容，原义教版教材安排在五年级上册，而现在使用的人教版新教材将这一内容下放到四年级下册，以《生活中的小数》引出名数的改写，其实质内容并没有多大的改变
教学中，我通过实例“比高矮”，引出统一单位进行比较的必要，接着以自主探究的方式引导学生找出名数改写的方法，课堂教学效果非常好
可一到练习环节问题还是接踵而至：第一次练习，17 道题，全对的只有 5 人，占全班人数的 1/12，只做对 3 题以下的有近 10 人，占全班人数的 1/6；考虑到练习的效果差，第二节课又进行了对比练习，再次通过对比让学生发现高级单位的名数与低级单位的名数互相转化的特点，随后又进行了第二次练习，共练习了 24 道题，全对的 8 人，约占全班人数的 1/7，只做对 3 题以下的有 7 人，约占全班人数的 1/8；针对这 7 人的特别情况，我利用了近两节课的时间进行了一对一的专项辅导：了解他们的错因，帮助他们掌握正确的方法，不过这时的辅导是传授式的辅导
经过辅导发现他们的问题主要集中在三个方面：一、单位间的进率模糊不清；二、分不清到底属于哪种转化：是高级单位转化成低级单位，还是低级单位转化成高级单位；三、不能正确的移动小数点
其中第一类错误居多，后两类错误经过单独辅导大部分学生已经没有困难
上周末，又进行了第三次练习，相比较前两次单独的名数转化，这次的练习难度更大，有这样一些内容：（按从小到大排列）904 千克、9 吨 4 千克、9400 千克、；0
72 分米、7 米 2 分米、7
02 分米、0
72 米；5
05 平方厘米、0
505 平方分米、505 平方厘米
可这次课堂练习的效果还是不
