第 4 页精品文档---下载后可任意编辑《窃读记》教学设计《窃读记》教学设计 作为一名人民老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我整理的《窃读记》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，期望对大家有所关怀。 【学习目标】 1、生疏“窃、腋”等 7 个生字，会写“窃、炒”等 14 个生字，正确书写“支撑、滂沱大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会宠爱读书的思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。 【课前预备】 1、课前发动同学搜集名人读书的故事或读书名言。 2、自同学字新词。 3、课件出示相关句子。 第 5 页精品文档---下载后可任意编辑 【教学过程】 第一课时 一、直奔“窃读”，整体感知 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事? 2、整体感知课文： ⑴ 自读课文，留意生字的读音。 ⑵ 认读生字词。 ⑶ 指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 ⑷ 再读课文，想一想课文记叙了一件什么事? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) 二、品尝“窃读”，感受渴望 1、边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。 第 6 页精品文档---下载后可任意编辑 (小组沟通、汇报。) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句： ⑴ “我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我最终挤到里边来了。” ① 画出句中表示动作的词。 ② 感悟形象： 从这一系列的动作中，你仿佛看到什么? ⑵ “赶忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。” ① 这句话把什么比作什么? ② “饿狼”给我们留下的是不太奇异的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪欲地读着”，这样写有什么好处? (表现出如饥似渴地读书。) ③ 你在生活中有这样的体验吗?说一说? ④ 依据生活体验，相机指导朗读。 第 7 页精品文档---下载后可任意编辑 ⑵ “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却兴奋地喊着：‘大些!再大些!’” ① 读了这句话，你觉察了什么? (一般人物的神态和内心是全都的，从神态描写可以看出心理...
