《观潮》第二课时教学设计

第 20 页精品文档---下载后可任意编辑《观潮》其次课时教学设计 《观潮》其次课时教学设计 作为一位兢兢业业的人民老师，就难以避开地要预备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的《观潮》其次课时教学设计，期望对大家有所关怀。 《观潮》其次课时教学设计 1 【教学重点】 理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习有挨次的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 【设计特色】 以读为本，感悟文章的语言魅力。 【教学要求】 １、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发宠爱祖国大好河山的感情。 ２、学习有挨次、抓特点的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 第 21 页精品文档---下载后可任意编辑 ３、学会本课１３个生字。把握“掩盖、仰头、抖动、盼着、矗立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。 ４、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。 【信息资料】 师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。 【教学时数】 ２课时。 【教学设计】 〖教学目的 １、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发同学宠爱祖国大好河山的情感。 ２、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。 ３、能流利、有感情的朗读课文，背诵３、４自然段。 〖教学流程 第 22 页精品文档---下载后可任意编辑 一、回顾课文，直观感受 １、引导回忆： 通过上节课的学习我们都知道了什么？ ２、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”？ 放教学录像。 师生共议：听到声音了吗？大潮来了吗？在哪儿？指一指。 ３、你的感受怎样？ 二、以读代讲，感悟语言 １、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段〔３、４自然段〕。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。 ２、刚刚读时挨次打乱了，其实文章的描写是很有挨次的。下面请大家合上书，老师读３、４段，大家把描写挨次的词语登记来，再投影反馈。 是按什么挨次描写潮水的？ 第 23 页精品文档---下载后可任意编辑 ──按由远及近的挨次，随位置的转变准时间的推移来描写的。 再读这段话，体会一下。 三、积累语言，运用语言 １、３、４段词汇丰富，增加了文章的感染力。想不想积累下来？ ⑴ 师说意思，生说词语，如： “人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地...