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《观潮》第二课时教学设计

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第 20 页精品文档---下载后可任意编辑《观潮》其次课时教学设计 《观潮》其次课时教学设计 作为一位兢兢业业的人民老师,就难以避开地要预备教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应当怎么写才合适呢?以下是我细心整理的《观潮》其次课时教学设计,期望对大家有所关怀。 《观潮》其次课时教学设计 1 【教学重点】 理解课文中有关“潮来之时”的记叙,学习有挨次的观看方法,培育留心四周事物的习惯。 【设计特色】 以读为本,感悟文章的语言魅力。 【教学要求】 1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发宠爱祖国大好河山的感情。 2、学习有挨次、抓特点的观看方法,培育留心四周事物的习惯。 第 21 页精品文档---下载后可任意编辑 3、学会本课13个生字。把握“掩盖、仰头、抖动、盼着、矗立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。 4、有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。 【信息资料】 师生查阅有关钱塘江的资料,包括文字、图片、录像带等。 【教学时数】 2课时。 【教学设计】 〖教学目的 1、感悟课文内容,了解钱塘江大潮是天下奇观,激发同学宠爱祖国大好河山的情感。 2、领悟词语,理解并积累运用课文中描写潮水的句子。 3、能流利、有感情的朗读课文,背诵3、4自然段。 〖教学流程 第 22 页精品文档---下载后可任意编辑 一、回顾课文,直观感受 1、引导回忆: 通过上节课的学习我们都知道了什么? 2、想不想看看画面,听听声音,感受一下这“天下奇观”? 放教学录像。 师生共议:听到声音了吗?大潮来了吗?在哪儿?指一指。 3、你的感受怎样? 二、以读代讲,感悟语言 1、这样的画面,课文里也有,找一找在那个自然段〔3、4自然段〕。自己读读,你觉得那些描写潮水的语句精彩,就努力读得精彩些,待会儿读给我们听。 2、刚刚读时挨次打乱了,其实文章的描写是很有挨次的。下面请大家合上书,老师读3、4段,大家把描写挨次的词语登记来,再投影反馈。 是按什么挨次描写潮水的? 第 23 页精品文档---下载后可任意编辑 ──按由远及近的挨次,随位置的转变准时间的推移来描写的。 再读这段话,体会一下。 三、积累语言,运用语言 1、3、4段词汇丰富,增加了文章的感染力。想不想积累下来? ⑴ 师说意思,生说词语,如: “人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地...

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