概 括 文 章 的 主 要 内 容 的 方 法 集 锦 概 括 能 力 有 很 强 的 综 合 性 ， 而 小 学 生 又 以 形 象 思 维 见 长 。 一 篇 课 文 要 用 一 两 句 话 表 达 出主 要 内 容 ， 对 小 学 生 来 说 确 实 不 易 。 究 其 原 因 ， 总 结 起 来 有 三 点 ： 1、 缩 不 短 。 概 括 课 文 大意 时 ， 常 常 讲 着 讲 着 就 接 近 复 述 的 。 2、 该 不 该 删 。 在 概 括 课 文 大 意 时 ， 分 不 清 楚 哪 些 内 容该 留 ， 哪 些 内 容 该 删 。 3、 抓 不 住 重 点 。 课 文 内 容 那 么 多 ， 顾 前 不 顾 后 ， 很 难 快 速 把 握 重 点 。如 何 帮 助 学 生 准 确 、 简 洁 、 快 速 地 概 括 出 课 文 主 要 内 容 ， 在 教 学 实 践 中 ， 我 总 结 了 如 下 五 种方 法 ---- 一 、 课 题 扩 充 法 题 目 是 文 章 的 眼 睛 ， 透 过 题 目 我 们 往 往 能 捕 捉 到很 多 课 文 信息。 不 少课 文 的 题 目 ， 就 是文 章 内 容 的 高度概 括 。 归纳这类文 章 的 主 要 内 容 ， 我 们 可以 借助 课 题 。 首先要 读懂字面上表达 的 意 思 ， 再根据课 文 内 容 把 课 题 扩 展成一 句 完整的 话 ， 在 此基础上逐步进行丰满， 使表 达更加完整， 更加全面。 如 《草船借箭》， 读课 文 后 ， 请学 生 把 课 题 四个字扩 展成一 句 话 ： 诸 葛 亮 利 用 草 船 向 曹操 “借”来了十万支箭。 在 此基础上请学 生 补上借箭的 起 因 ， 及周瑜最后 的 态度， 然后 稍加整理就 能 概 括 出 课 文 的 主 要 内 容 ： 周瑜妒忌诸 葛 亮 ，要求他十天之内赶造十万支箭。诸 葛 亮利 用 草 船 向 曹 操 “借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。 学 会从课 题 入手也就 悟到了 “概 括 ”与“具体”之间的 关系了 。 又 如 ：《十里长 街送总 理》这篇 课 文 ， 从题 目 中 ， 我 们 可以 把 握 文 章 的 主 要 内 容 是 ： 首都人民在 十里长 街迎送总 理灵车的 感人场面。 二、 段意 合 并法 一 篇 文 章 由几...
