精品文档---下载后可任意编辑二泉映月教学设计 二泉映月教学设计 一、导入 1、今日老师要和大家一起学习一篇课文 2、《二泉映月》是什么？ （1）是一首二胡曲 （2）二泉映月还是无锡惠山的一道美丽的风景。 3、下面请大家打开书，把你看到惠山的景色都划下来，好吗？ 二、新授 1、学生自读课文 2、师生沟通 （1）学生说： （2）美还在什么地方呢？学生说 （3）学生说：月光…… （4）月光照水，水波映月…… 3、同学们看，这就是刚才大家找到的，你们最喜爱哪处风景，你们就放声地去读一读。（学生自由读） （1）指名读（学生说他的“淙淙”的音没有读准） 老师想请一个学生读“静影沉璧”。老师来读，你们感觉自己看见了什么？精品文档---下载后可任意编辑 学生说：沉下去的应该是月亮。 （2）还有哪个地方你很喜爱，请你为一个学生来读读 学生读 学生再读其他的话语 （3）你们想看看这惠山的天下第二泉吗？ （4）课件播放，老师语言过渡 4、同学们，美吗？我们一起来通过朗读感受着美美的句子吧 （1）学生读 （2）请大家接着说说惠山和二泉的风景（老师板书；风景优美） （3）老师语言过渡；二泉是风景，非常的美。二泉是一首二胡曲，她又给我们带来什么样的感受吗？ 5、播放《二泉映月》的二胡曲给学生欣赏 （1）这曲子给你带来了什么样的感受啊？ （2）学生说：优美、动听 （3）这优美的曲子是谁创作的呢？（介绍阿炳） （4）你们能不能通过预习，告诉他与别人的不同之处吗？ （5）学生说：他看不见东西；阿炳生活中十分坎坷；遭受别人的卑视。 （6）同学们，面对生活困苦，他屈服了吗？ 6、课文哪里说他没有屈服呢？请你找出来，好好地读读。 （1）学生自读，放声读精品文档---下载后可任意编辑 （2）师生沟通，阿炳屈服了吗？ 学生说；阿炳对音乐的热爱，他多么希望有一天…… 她找对了，还有谁把自己的感受读进去呢？课件出示 再指名读：……我听出了他对生活的美好向往。 齐读“但是生活的穷困……安定幸福的生活啊！” 7、又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉，而他现在能够看见吗？他只能看见什么？ （1）学生说：他十分的寂寞、困苦…… （2）他带着一颗颤抖的心，操着二胡演奏起来。 （3）和着音乐再读课文的四五小节，体会他的心境，看看你们听到什么，看见什么，感受到了什么？ 8、师生沟通：这时阿炳在倾诉自己内心的想法和对生活的热爱 （1）找到这段话，读一读，...
