例谈跨学科视角下初中英语主题教学探究与实践打开文本图片集【摘 要】核心素养概念的提出，标志着素养教育推动进入新阶段，也是对《英语课程标准》中提出的英语课程的基本理念的延展与深化。本文以跨学科视角下初中英语主题教学实践的具体案例为把手，先以英语学科若干主题为线索，发散性梳理各学科知识，再打破各学科壁垒，聚拢性关联各学科内涵与外延，从而确立主题;然后将最多科重叠融合区域作为该主题下主要的学习模块;最后聚焦主题，通过有机结合，流畅组织各模块下的英语跨学科教学，发挥英语教与学最大效能，以全面提升学生的核心素养为目标，给予英语教学新的生命力。【关键词】跨学科;主题教学;初中英语【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）20-0-02一、讨论背景及理论支撑2024 年 9 月教育部发布的《中国学生进展核心素养》讨论成果提出核心素养是指学生应具备的，能够适应终身进展和社会进展需要的必备品行和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。核心素养概念的提出，标志着素养教育的新阶段，也是《英语课程标准》提出的英语课程的基本理念的进展与完善。英语学科作为强调工具和人文双属性的综合性学科，无论在课程目标与内容、学习过程、评价方式还是在课程资源等方面，都应以一种进展的眼光，包容的心态，积极地去探究和实践崭新的模式与领域。初中英语教学改革中，很多教育工作者都在努力尝试各种创新和实践。如英语主题教学，强调基于“内容”的语言学习，为学生制造出一种较为真实的语言学习与应用的环境，将教学目标集中在学生对英语的实际运用能力的培育上来，丰富学生语言学习的途径，提高学生学习的兴趣与学习效果。[1]跨学科英语教学，基于英国人汉佛莱对跨学科学习的定义，通过跨学科学习让学生广泛探究与他们生活环境中某些问题相联系的不同科目知识——人文科学、自然科学、社会科学、数学、音乐、美术甚至沟通技巧，使学生的知识和技能在多学科领域的学习中得到发现、进展和应用。”[2]关于跨学科主题教学的实施界定在教育界有多种说法，但底线的共识是：“以一个学科为中心，选定一个中心主题，运用不同学科的知识，展开对这个主题的加工和设计教学。”[3]本文尝试从一个创新实践的案例出发，在跨学科视角下探究与实践英语跨学科主题教学。探究从学科整合的角度，以英语学科为中心，让语文、物理等学科自然地融合到英语教学中。选取学生感...
