第 1 页精品文档---下载后可任意编辑假如我是……教学设计 第一篇：假如我是……教学设计 《假如我是„„》教学设计 教学目标：〔1〕学写想象文，并做到假象合情合理
(2)写出假象的起因，并把假象的内容写详细
〔3〕学会换位思索，促进人与人之间的沟通
教学重点：学写想象文，写清假想的起因，并把内容写详细
教学难点：想象合情合理，能从不同角度思索问题
教学过程: 一、情境导入 1、复习导入 师：同学们，我们已经学习完第三单元的全部课文，你能谈谈你从中领悟到什么道理了吗
哪位同学能谈谈〔指名回答〕 生：从不同的角度看待事物，会有不同的熟悉，看法也有所不一
2、谈话导入 师：同学们，平常，在家里，你是不是有这样那样的苦恼
当你看电视时，妈妈把电视关掉，让你去写作业，当你和小伙伴玩的正兴奋时，爸爸的一声令下，让你复习课本„„我信任此时，在你第 2 页精品文档---下载后可任意编辑们美妙的心灵世界里肯定装满了一个个剧烈的渴望，假如你是孙悟空多好，就会有变化无穷的非凡本事；当你学习感到困乏时，或许会想，假如我是一片自由自由的云该多好…… 二．生活再现 其实，每个小伴侣的心里都藏着这样一个剧烈的渴望，下面让我们一起来倾听来自汤锐小伴侣的心里独白 1
出示《假如我是爸爸》，谁能读一下文章，其他同学仔细听，稍后谈一下自己的感受
〔1〕指名读文 〔2〕并让生说说感受 2
师小结：同学们，刚刚我们一起倾听了汤锐小伴侣的心声，那你的愿望是什么
你希望谁来理解你的想法呢，假如你站在他的角度，你又会怎么做呢
这节课就让我们以“假如我是„„”为题来畅谈一下我们的心声吧
〔师板书课题〕 3
表达愿望 师：同学们先自己思索，后组内沟通，全班汇报 生：〔1〕自主思索 〔2〕小组沟通 〔3〕全班汇报〔指名说〕 4．师生评议、小结表达方法 第 3 页精品文档---下载后可任意编辑 师：老师已经听
