情绪和行为障碍儿童的认识和教育 系别：教科院 班级：1 2 4 学号：1 4 姓名：*** 摘要：情绪和行为障碍儿童，里面包含了两种障碍的内容，导致这些的原因的多种多样的，但结合我国文化背景，儿童与青少年的情绪问题有的与我国道德评价成人化、传统趋向有关，有的也是由于不科学的家庭教育、学校教育教育引起的。当这些学生的需求不能满足、自信心受挫时他们往往产生极度愤怒的情绪状态，无法控制这些消极情绪，可能会出现大哭大闹、攻击性行为、破坏纪律的行为。面对这些特殊的儿童不管是老师还是家长只有具备一定的特殊儿童知识，应用不同于常态儿童的方法去教育他们，帮助他们，并逐渐矫正他们的一些不好行为。 关键词：情绪和行为障碍儿童 类型 心理特征 原因 特殊教育 正文： 一、 情绪和行为障碍儿童的概念 什么是有情绪与行为障碍的儿童？目前国内外并未有一个 统一而 严格 的定义 ，有的将 情绪和行为障碍分 开 ，分 别 下 定义 。已 有的定义 大多只是进 行了一些描 述 性的界 定。有的从 医 学的角 度，认 为这是一种心理疾 病 ;有的从 教育学的角 度，认 为这是一种可矫正的情绪不稳 和行为不良 。而 本 文发 所 讲 的也主 要是从 教育角 度来 讲 ，一般 指 18 岁以 前的儿童和少年的各 种行为和情绪异 常。 二 、 情绪和行为障碍儿童的分 类 （ 一） 从 教育角 度有学者 将 其 分 为： (1)人际关系问题 (2)行为规范问题 (3)抑郁情绪问题 (4)焦虑情绪问题 (5)偏畸习癖 （二）按严重程度美国学者克里拉森将其分为三类： （1）轻度：对个人以及他人不会造成太大的困扰，能与别人维持一定程度的和谐关系，对生活、学习有轻度的影响； （2）中度：在情绪上感受到极大的痛苦，生活、学习及人际关系也深受其影响； （3）重度：如同生活在另一个世界，很难从事学习和处理日常事务，往往需要在隔离的环境，需要专门人员长期做辅导。 （三）从情绪和行为的控制程度可分为： （1）超控制型：过分控制自己的行为，表现出害羞、孤独、焦虑胆怯等行为特征； （2）低控制型：主要表现出多动、侵犯、攻击、将自己的挫折转嫁到别人身上，情绪波动大。 三、情绪和行为儿童障碍的心里特征 （一）认知不协调 （1）认知过程和内容部 协调，包 括 思 维缺 失 和认知偏差 （2）认知成分和认知方 式 不协调 （3）认知、情感和意 志 行为不协调 （二）负...
