《陀螺》教学设计《陀螺》教学设计 1教材分析：本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生及感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色在实际生活中的应用。学情分析：课前尽可能地多做一些陀螺，通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力教学目标：1. 能运用所学光的色散知识，制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现，并能及时地记录表述自己的研究结果.2. 在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识.3. 通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系.教学准备:教师准备：：红黄蓝各种颜色的玻璃纸，较暗的环境中涂好七种颜色的字片手电筒各种各样的陀螺.学生准备:卡纸水颜料火柴棒胶水剪刀透明胶水双面胶等.教学过程：提出问题1.首先我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？2.你玩的也是那种抽的陀螺。有谁还玩过其它种类的陀螺？呵，没有，是自己做的呢？还是卖的呢？制定方案活动三：我们来研究善变的光光的三原色（红、绿、蓝）相叠加的情况。实施探究我的观察记录表（先让学生自己填，教师小结）组合方式组合效果（可以绘图）红光+绿光黄光红光+蓝光紫光绿光+蓝光淡蓝光红光+蓝光+绿光白光展示交流读一读，说一说，课本 41 页资料卡，不仅要对故事中的知识加深认识，更要对其所折射出的科学精神深入体会。拓展创新1.制作一个有趣的三色陀螺。2.玩一玩有什么新的发现。《陀螺》教学设计 2第一课时【教学目标】1.预习批注课文，能正确流利地朗读课文，理解生字词。2.了解课文内容，理清—脉络。3.精读批注 1~7 自然段，指导学生抓住重点词句和修辞手法，体会作者对陀螺的喜爱。【教学重难点】指导学生从多种角度来批注体会比较深刻的句子。【教学过程】一、了解陀螺，通读课文。1.同学们，你们平时和小伙伴在一起的时候喜欢玩什么游戏？（打篮球、老鹰捉小鸡……）2.今天汤老师也给大家带来了一个游戏，大家仔细听，是什么？（玩陀螺）3. 简单介绍：你对陀螺有什么了解吗？（陀螺是中国传统民间玩具，是孩子们十分喜欢的玩具。）老师范读。4.揭示课题，学习第一自然段。（1）今天我们就来学习课文《陀螺》。（板书）过渡：通过预习，你知道陀螺在作者高洪波的故乡叫什么？（冰尜儿）（2）出示：在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是...
