六年级科学《控制铁生锈的速度》教学设计VIP专享

第 4 页精品文档---下载后可任意编辑六班级科学?把握铁生锈的速度?教学设计 六班级科学?把握铁生锈的速度?教学设计 本课是同学在学习?铁生锈了?以后，观看了解了铁和铁锈的转变、区分，初步探究了铁生锈的缘由后，通过试验结果来协商 铁生锈的缘由，并进一步探讨铁生锈快慢和哪些因素有关，怎样防止、减缓铁生锈。 本课就是在前面探究商量 的根底上，进一步商量 如何把握铁生锈的速度。 一、教学内容 教科版?义务教育课程标准试验教科书 科学〔六班级 下册〕?第 38-39 页 二、教学目标 〔一〕科学概念 1.水和空气的共同作用，使铁生锈。 2.在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。其他因素，会影响铁生锈的速度。 〔二〕过程与方法 第 5 页精品文档---下载后可任意编辑 1.连续学习“假设—检验〞得出结论的科学探究方式，自己设计比照试验进展验证。 2.用“科学协商 会〞的方法进展合作学习，相互启发，以便更好的得出科学结论。 3.利用老师供应的材料，进展来把握铁生锈的速度，看看哪些状况会加快或者减慢铁生锈的速度。 〔三〕情感看法价值观 区分现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 三、教学重点 设计方案，并开头实施。 四、教学难点 设计合理的比照试验和规律推理证明生锈条件和生锈速度。 五、教学预备 39 人，分 10 组，约 4 人一组。 第 6 页精品文档---下载后可任意编辑 每组材料：铁丝 4 条，烧杯 2 个，蒸发皿 2 个，标签纸，抹布一块 为全班预备：盐水 400ml 自来水 400ml 碱水 400ml 醋 400ml 六、教学过程 〔一〕回忆导入 1．铁生锈了，变成了——铁锈，铁生锈属于什么转变？ 2．你有什么证据证明自己的观点？同学说一说。 3.每年由于铁生锈造成的损失不行估量的，所以我们如何把握铁生锈的速度，就特别重要了。这节课，我们就来设计一个试验，看看哪些因素影响了铁生锈的速度。 〔二〕科学协商 会 我们进展过好多比照试验，关于比照试验的方法，在五班级讲沉浮与什么因素有关时，五班级下册教材 5 页做了比较具体的说明：“科学家往往承受把握其他因素不变的方法，来商量 某一个因素是否对物体产生作用。〞 我们先来看一位同学的试验记录单，这个探究过程，是否合理呢？ 第 7 页精品文档---下载后可任意编辑 这个试验中要商量 的是铁生锈是否与空气有关，那么设计试验时要把握的变量就是空气，其他条件不变。 所以，这组比照试验...