第 5 页精品文档---下载后可任意编辑六班级语文上册第三单元?宇宙生命之谜?说课稿.doc 1、六班级语文上册第三单元?宇宙生命之谜?说课稿 一、说教材 本课是部编版六班级语文上册第三单元阅读策略单元的其次篇课文。介绍了科学家探究地球之外是否有生命的困难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，照旧是一个未解之谜。 课文从古代神话讲起，引出“地球之外的太空是否有生命存在〞这一问题，接着概括地说明，从理论上猜想，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球； 然后具体介绍了科学家探究的历程； 最终说明，人们至今尚未在地球之外的太空找到生命，但科学家照旧信任那里存在着生命。因此，地球之外是否有生命存在，照旧是一个谜。 课文中还随文著有旁批，引导同学分析文章的写法、关注关键词句、抓住文章的重 2、点内容、随文预报等，既是对之前阅读策略单元的总结回忆和阅读方法的综合运用，也是对本单元“有目的地阅读〞方法上的指导。?二、说教学目标1.会写“谜、嫦〞等 13 个生字，正确读写“嫦娥、抵制〞等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，理清文章的写作挨次，把握阅读科普文的方法。 3.培育宠爱地球、疼惜环境的意识，培育宠爱科学、学科学的爱好和探究未知的奇异 心。?了解宇宙生命之谜，激发同学爱科学、探究科学奇怪的爱好是本课的教学重点，把握阅读科普文的方法是本课的教学难点。 三、说教法学法 宇宙生命之谜是一个永久的主题。我是谁？我从哪里来？将要去向哪里？在茫茫宇宙中，人类是不是唯一的存在？……每个成长中的个体，或多或 3、少都会对这些问题进展过探究。六班级同学阅读力气增加，内心世界更为丰富，对于自身以及自身与这个世界的关系尤为关注。因此，文章前的导语说，“有位同学找到了这篇文章〞，可见，孩子们对宇宙之谜怀有极大的热忱和爱好。因此，教学这篇文章要以同学的爱好和奇异 心为动身点。 ?语文课程标准?明确指出：“主动提倡自主、合作、探究的学习方式〞n，要充分发挥同学的主体作用，全面提高同学的语文素养。基于以上生疏，我主要承受以读为主，读思议相结合以及引扶放相结合的方法，引入恰当的玩耍教学，让同学在把握内容的根底上探究理解，辩论解疑，而老师引导流程，放手让同学自学、探究，点拨重难点，充分发挥同学的主体作用。 “语文是实践性很强的课程〞，就是要让同学在大量 4、的语文实践中把...
