第一单元第 1 课 时 分数乘法（一）(计算课流程)学习流程图：学 案课前课外预习内容：学生独立自主学习 P2~P3 页中的例题和所有练习题，把有疑问的地方做上记号。学习任务：1、弄懂分数乘整数的计算过程以及计算的原理。2、初步学会分数乘整数的计算措施，表述出分数乘整数的计算措施3、能用完整而优美的格式书写分数乘整数的计算过程。 4、谈谈计算的小窍门。本节课知识点：(应知应会，老师把握) 1、分数乘整数的意义：求几种几分之几是多少或求几分之几的几倍是多少？ 2、分数乘整数的计算措施：分母不变，分子和整数相乘的积作分子。 3、计算过程中能约分的先约分，再计算比较简便。教 案课堂中展示交流过程：（三个模块）1、心中有数，带着问题进课堂！整理回忆自己的预习作业，记住自己有疑问的地方，准备在交流展示环节提问（1 分钟）2、展示自我，交流汇报同进步！小组内交流预习中的收获和疑问。展示组展示汇报预习学习状况，别的小组补充完善，提出疑问，由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最终由组长作总结发言。3、 练习运用，独立完毕我能行！独立完毕书本第 4 页练一练的 1、2、3 题，老师巡视，发现问题全班展示、点评。完毕后按照 1 号检查 6 号、2 号检查 5 号，3 号检查 4 号的次序进行组内批改及协助，各组长督促检查完毕状况。（6 分钟）备注：xkb1.com 新课标第一网举手组员多的组优先发言。发言时各组尽量观点不一样，相似观点的可以补充别组不完善的地方。若哪一组所有观点均与别组所有相似，则不用发言。别组发言时，倡导提出有质疑的问题（有价值的问题），若对方无法解释或者解释不清，提出质疑的小组加双倍的分。倡导有创意的想法。只要发言的小组均加分，有创意想法的加双倍的分数。 课堂反思：学生在展示 6×的计算时，一种学生提问：“为何只能是 6 和15 进行约分，而 6 不能和 2 约分呢？”。尚有一种学生问“假如是 6×，那 9应当是和 3 约分，还是和 6 约分呢，还是 6 和 3 一起与 9 约分？”，学生的提问太精彩了，我在教学前的预设主线没有考虑到这些。这阐明这种真正以学生为主、把学习的积极权交给学生后，学生的思维放的比较开，打开了学生思考的门！因此还要继续把交流和展示及提问质疑的权利交给学生是有助于学生学会学习的。分数乘法（二） 课题分数乘法（二）课型学案导学课年 级五年级教 师王立华学 习内容 小学数学五年级下册 6—8 页学...
