《巴西》教学设计

巴西》第一课时教学设计一、教学目标：（一）知识与能力1. 能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、区划等。2. 能说出巴西种族的构成特征及形成过程。3. 能说出巴西工农业生产的特征。（二）过程与方法 1．利用世界政区图和巴西的地形图、气候图、农矿产工业图等，直观认识巴西的位置范围、自然环境和工农业分布等。2．利用录像、图片和相关资料，认识巴西是民族大熔炉的缩影。3．通过数字、图片等资料，了解巴西工农业发展的状况。（三）情感、态度和价值观1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。3．通过对本节的学习，树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。三、教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、资源等自然环境；认识巴西人种的构成；了解巴西的工农业生产特色。四、教学难点1．利用资料说明巴西不同民族文化的融合。2．了解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。3．探讨解决巴西能源不足的问题。五、教学准备多媒体课件六：教学过程：1．创设情景导入。同学们，我们乡宋村小学是谁创办的你知道吗？它是巴西华侨宋明义先生于 1983 年捐资兴建的。你见过这位我们身边的爱国华侨吗？巴西就在我们脚下地球的另一面，你知道巴西吗？传阅宋先生照片。通过录像和图片说明巴西队是世界一流的球队巴西吗？今天我们就一起走进巴西。要到巴西去，就要知道巴西在哪儿．2 自主学习（1）学习位置我们先了解巴西的位置。老师出示拉丁美洲政区图和世界政区微缩图，让学生找出巴西的邻国、海陆位置。小结：巴西是一个国土广大的热带国家。（10 个陆地邻国；位于拉丁美洲东部，东临大西洋；远离欧亚大陆。）师：你知道面积比巴西大，人口比巴西多的国家吗？（俄罗斯、加拿大、中国、美国面积比巴西大；中国、印度、美国、印度尼西亚人口比巴西多。）（2）学习地形：巴西的地形图。在图上找出巴西高原（世界上最大的高原）、亚马孙平原（世界上最大的平原）。说明巴拉圭盆地在巴西高原边缘，与邻国巴拉圭相邻。（让学生估计出巴西北部是约占全国面积 1/3 的平原地区，南部是约占全国面积 2/3 的高原地区。）（3）学习气候巴西的主要气候。热带雨林气候和热带草原气候。（可以用影片《冲出亚马逊》让学生在大脑中重现热带雨林的环境和气候（4）学习民族文化你想知道居住在巴西的是哪个人种吗？这些人喜欢什么活动...