历史课评课稿历史课评课稿 各位领导，各位老师，大家好。下面由我对张老师这节课进行评课。一、教学目标 张老师这堂课教学目标制定的明确、具体、恰当，能根据学生认知能力的进展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知识能力目标；了解生物进化论的基本史实。第二是过程与方法目标；利用教材、导学案达到论从史出。第三是情感与价值观目标，通过学习生物进化论探究科学在社会进步中的巨大作用，明确崇尚科学，反对迷信的重要意义。这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培育与熏陶。通过老师环环相扣的问题设计以及引导，学生对所学的内容有了深刻认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，树立正确的人生观，教学目标落实较好。二、教学内容 张老师这节课教材处理比较科学，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。张老师在教学设计上没有照本宣科，而是将教材重新组合，精心设计了三个问题，通过老师提问学生讨论，老师层层点评，学生层层过关，即突出了重点，也突破了难点。整堂课思路清楚，内容简明扼要。三、教学过程 1、利用视频导入，引起学生对本节课的兴趣和感情共鸣，很快进入本课主题。在授课过程中，张老师面对全体学生，通过多媒体和导学案的相结合，既让学生掌握了基础知识，同时又提高了学生的总结概括能力。在教学过程中张老师运用了情境教学法，如通过设置达尔文在不同时代生活命运结果，从而引出进化论产生的背景，帮助学生学会分析背景的历史学习方法，同时培育了学生的时空观念、唯物史观、历史解释等历史学科素。张老师利用长颈鹿进化图，让学生既掌握了重点知识，又学会了学以致用。运用史料，贯穿课堂，是本课的重要亮点。张老师利用导学案史料和学生角色扮演，让学生分小组讨论学习，学生通过讨论，积极主动参加到学习过程中，学生在合作学习中，研读史料的能力得到了进展和提高，培育学生分析和解决历史问题的能力。而且，张老师能够充分利用教材资源，用教材学思之窗，即让学生突破了难点，科学与宗教的分歧。也引导学生充分思考。张老师在整堂课中充分体现了以老师为引导学生为主题的有效教学模式。四、老师素养 张老师本身有扎实的基本功，板书设计简洁、合理、教态自然大方，具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂调控能力。教学过程中老师用语...
