《Mother’sDay》教学设计课程名称基于Voki应用的英语课例授课人陈玉玲学校名称广东省韶关市浈江区执信小学教学对象小学五年级学生科目英语课时安排1节一、教材分析本课教学内容为《新交际英语》五年级下册Unit3HelpingMum的第八课时，属于综合运用课。经过前面几节课的学习，学生已经四会掌握了与母亲节话题相关的词汇,并能用句型“Ican…”,“Iusually…”,“Iamgoingto…”等句型进行表达交流。学五年级学生大约11岁左右，记忆能力正在发展，思维能力也迅速提升，已初步形成了较强的英语语言的学习动机。他们思维活跃，肯动脑筋，思维活动仍然具有浓厚的形象思维色彩。因此在教学中教师要提供直观的、丰富的视频材料，增强学生的形象记忆，提高教学效率，并提供机会让他们积极参与交流交际。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）1.语言知识与技能1）通过视听预设的voki资源能理解与Mother’sDay相关的隐性英语文本内容介绍；2）通过预设资源激活学生对本单元的英语目标词汇、短语、句型的理解，为呈现文本重构Voki邮件做好语言结构的铺垫。3）在读懂本课的文本邮件基础上，运用所学词汇和语言结构“begoingto...”师生互动交流表达自己在母亲节到来之际打算做些什么事情。2.方法和过程参照voki邮件的内容，用“begoingto…”的结构写一封voki邮件介绍自己在母亲节打算做什么。通过资源策略，运用voki网站和screedbot网站资源激发学生的认知动机，调控学生的课堂活动，让学生在资源互动交际课堂中，创造他们自己的voki英语文本。课堂教学使用2010版的PPT，无需登录网络浏览器，就可以在PPT中嵌入voki预设资源、在线播放voki资源，在师生课堂交流中，生成学生自己的文本交流内容。在彼此分享voki的过程中进行资源管理和评价。3.情感态度价值观1）理解“Ifamotherishappy,thefamilywillbehappy.”的家庭价值观；2）利用voki技术促进学生用英语主动参与跨文化交流活动的意识。三、教学策略选择与设计资源策略———认知策略-——调控策略———交流策略四、教学环境及设备、资源准备教学环境：网络环境，学生准备：卡纸，笔教师准备：网络课件，教学资源：网络课件，网络资源：五、教学过程教学过程设计目的教师活动学生活动辅助工具FreetalkandleadinWatchingvideoclipsWritingthephrasesaboutMother’sDay.ListeningandreadingCommunicati以即将到来的母亲节为话题，师生口头交周末活动的信息，激活相关背景知识，为引入本课教学预设资源做好铺垫。呈现教学预设资源：播放与三段familyvoki,让学生产生共鸣，激发他们对母亲的感恩之情。学生通过头脑风暴，最大可能地挖掘自身资源，尽量多地书写相关动词短语，为后面的阅读和输出作准备。播放课前预设和定制好的（跨文化交际的书信）动画资源。通过英语视听资源播放，促进学生对英语文本阅读产生兴趣。学生通过尝试阅读文本，为后面的文本输出做准备。学生运用前面书写的词卡，使口头回信给美国朋友Ben水到渠成。通过口头交流构建写作书信的框架。运用voki网络云端资源平台辅助教学，让学生体验资源的互动性，以及调动师生交流：Whatdayisittoday?Whatdoyoudoontheweekend?呈现voki视频NextSundayisaspecialday,whatareyougoingtodonextSunday?DoyouwanttomakeyoumotherhappyonMother’sDay?WhatareyougoingtodoonMother’sDay?1、通过voki网站播放视听文本：WhatdochildrendoonMother’sDay?2、出示阅读文本；3、通过师生互动了解关键信息。出示回信的框架，采用学根据自身实际情况回答问题后书写动词短语。观看视频书写动词短语制作词卡1、视听voki,初步感知文本；2、带着问题细读文本；3、交流关键信息。学生通过小组口头完成回信的形式，分享母亲节的活动。幻灯片，卡纸，笔网络视频片断卡纸，笔网络云端资源平台纸质材料学生自制的词卡onWatchingthevokiagainHomework学生英语写作的积极性。课堂学习向课后拓展，话题从Mother’sDay拓展到Father’sDay。生写的短语口头示范完成回信。播放Ben和一学生课前的制作的voki视频布置作业，并用视听手段批改学生的英语小作文。观看视频1、完成对国外邮件...
