第 23 页精品文档---下载后可任意编辑夸父追日说课稿 夸父追日说课稿 作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿预备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力气。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我收集整理的夸父追日说课稿，欢送大家共享。 夸父追日说课稿 1 各位老师： 下午好！ 今日我说课的内容是人教版学校语文教材三班级下册第八单元的第 32 课?夸父追日?一课，下面我将从教材分析开头我的汇报。 【教材理解】 本课位于本册教材的第八单元，主题为“民间故事和神话传奇”，学习本组教材意在引导同学通过朗读、协商 和复述课文等多种方式，积累生动的语言，感受古人丰富的想像，从而增加对祖国优秀文化的宠爱之情。?夸父追日?是一篇略读课文，也是我国最早的知名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表第 24 页精品文档---下载后可任意编辑现的不仅是外表上的与日逐走，还有很猛烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及制服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。神话故事描述时所呈现出来的丰富的想象力应当是课文的精华。同学阅读的爱好点应当在故事的奇异之处。因此我将本课的教学重、难点确定为：体会神话传奇的奇异以及丰富的想象力，感受自强不息、坚韧拼搏的民族精神。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和同学实际，本课的教学目标定为： 1、了解课文内容，体会神话传奇中的奇异。 2、体会夸父追日精神的贵重，沟通从故事中得到的收获。 【教法学法】 情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导同学质疑，然后组织同学探究并体验， 最终结合实际进展拓展延长，从而表达老师的主导性和同学的主体地位。 朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导同学反复诵，在第 25 页精品文档---下载后可任意编辑诵读中主动思考，以读促思，以读促情 读写结合法。在阅读感悟文本的根底上，创设情境进展写话，强化表达力气。 【说教学过程】 由于本课是略读课文，因此我预备用一课时来完成教学。本课时共分 4 个板块：1、导入新课，质疑课题；2、初读课文，感知大意；3、细读课文，感悟内涵；4、读写结合，内化升华 一、导入新课，质疑课题 第一步，课件出示图片：中国神话人物的形象，和同学一起回忆读过的神话故事，如女娲补天，后羿射日等等。 其次步，引出课题：夸父追日。板书并齐读。 第三步，围绕课题质疑，预设同学会问...
