电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

对待孩子要“软”“硬”皆施幼儿教学故事

对待孩子要“软”“硬”皆施幼儿教学故事_第1页
1/4
对待孩子要“软”“硬”皆施幼儿教学故事_第2页
2/4
对待孩子要“软”“硬”皆施幼儿教学故事_第3页
3/4
精品文档---下载后可任意编辑对待孩子要“软”“硬”皆施幼儿教学故事对待孩子要“软”“硬”皆施幼儿教学故事 区角游戏是孩子们都很喜爱的活动,当然在游戏时也会发生一些矛盾。一天,区角游戏结束的时间快到了,我提醒孩子们把自己的玩具整理好。这时,突然听到“嘭”的一声,走过去一看,原来是建构区里搭好的“城堡”被小涛一脚踢翻了。 从孩子们开始玩建构区开始,我就提醒他们在游戏结束时不要把自己建构的作品拆掉。可以呈现在建构区里供其他小朋友观赏。快两个学期游戏下来,建构区的幼儿基本上都能呈现出作品。但是考虑到小涛是一个不会主动惹事,可被别人欺负了就会还手的小男孩。所以,从小涛踢翻“城堡”这一行为,可以得出在游戏中小涛肯定是遇到了令自己不欢乐的事情。 针对小涛这种故意搞破坏的行为,我采纳的是“软硬皆施”的方法: 一、“软”态度,问缘由 精品文档---下载后可任意编辑 任何一件事情的发生都有它特定的原因。在作出推断之前,老师应该耐心询问事件的缘由。在全面了解事件的进展始末之后,才能作出正确的推断。 活动评价的时候,我先请小涛讲述了自己去踢坏“城堡”的原因。果然不出我所料,小涛说是因为在玩游戏的时候其他的小朋友都在一起搭“城堡”,可是不管小涛怎么请求,他们就是不让小涛一起搭。之后我又请在建构区玩的其他孩子们说说是否同意小涛的说法。他们也都承认,因为小涛在搭的时候总是乱搭乱放,他根本就不会搭“城堡”,所以就不让他一起搭了。经过一番询问,事情也就明朗了,由于小涛的建构能力比较差,与其他幼儿存在着差距,导致他们将小涛孤立出来,不同意跟他一起玩。在被孤立的情况下,小涛看到其他小朋友一起搭的“城堡”,内心很不舒适,于是就一脚把“城堡”踢坏了 二、“硬”要求,促成长 老师在了解完事情之后,应该及时做出推断,并对幼儿作出明确的要求,让幼儿明白什么事情可以做,什么精品文档---下载后可任意编辑事情不能做。让幼儿能心悦诚服的接受老师的意见,改掉自己的坏习惯。 小涛该破坏事件的主因归根结底还是在小涛自己身上,但是其他幼儿也有一定的责任。于是我首先指出了建构区其他小朋友的不对之处,提醒他们小朋友之间应该互帮互助,不可以因为他做得不够好而孤立他,而是要帮助他。之后,我又开始指出小涛的不足之处。让他明白别的小朋友不同意跟他玩是因为他的建构能力不足,所以以后要多多参加建构活动,让自己变得更强,这样他们就会都同意跟他一起玩...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

对待孩子要“软”“硬”皆施幼儿教学故事

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部