精品文档---下载后可任意编辑小学一年级数学优质课《0 的认识》教学设计及反思1、使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义； 2、法律法律规范“0”的写法，使学生能较洁净地书写“0”； 3、经历观察与实践活动，体验 0 在生活中的含义，培育学生想象力、探究能力； 4、培育学生认真书写的良好习惯，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。 教学重点：理解 0 表示的含义。 教学难点：理解 0 的两种含义。 教具准备：课件、头饰、直尺 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、找找花儿后面的数：1 3 、3 5、2 4 2、猜硬币个数激趣，知道“0”可以表示没有： 小结：当一个硬币也没有，就用“ 0”来表示，“0”跟1、2、3……一样也是一个数，在这里表示一个硬币也没有。 3、揭示课题：今日，我们一起来认识“0”这个新朋友，学习有关“0”的一些知识。（板书：0 的认识） 二、探究新知，合作沟通。 1、揭示第一种含义——什么也没有。 （1）创设情境，理解含义 ① 小朋友们，今日老师请来了一位小客人，它是谁呢? （出示小猴子）精品文档---下载后可任意编辑 ② 小猴子最喜爱吃什么水果?当小猴遇上 2 个桃，猜猜会发生什么事呢？ ③ 小猴把 2 个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用几表示？ 小结：什么也没有用“0”表示。(板书) （2）发散思维，巩固含义。 你还在什么地方看见过数字“0”呢？（同桌之间互相说说） 2、揭示第二种含义——0 还可以表示起点。 （1）创设情境，引起认知冲突：赛跑(课件出示)，理解 0 的第二种含义。 （2）认识尺： ① 直尺上的 0 在哪里？ ② 看看 0 在几的前面？0 的后面还跟着谁呢？ ③ 请你读一读尺上的数字，你有什么发现？ ④ 小结：直尺上从“0”开始，往后数越来越大，离“0”越来越远，用直尺测量时，要用“0”对齐物体的一端，这时的 0 表示起点。 小结：0 不但能表示没有，还能表示起点。（板书） 3、学习 0 的写法。 ① 请你说说 0 像什么？（鸡蛋）它有什么特点？ ② 那么怎样写好 0 呢？课件演示写法。 ③ 师边总结边示范，学生书空。（应从上到下，从左到右，一笔写成。注意 0 要封住口，要写得长而圆，要圆滑，没有棱角） ④ 学生写 0，指名演板并评价。 三、应用迁移，巩固提高。 1、说一说。精品文档---下载后可任意编辑 2、数一数。 3、排一排：给 0—5 排队（请带了头饰的学生上台，头...
