精品文档---下载后可任意编辑小学一年级数学优质课《0 的认识》教学设计及反思1、使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义； 2、法律法律规范“0”的写法，使学生能较洁净地书写“0”； 3、经历观察与实践活动，体验 0 在生活中的含义，培育学生想象力、探究能力； 4、培育学生认真书写的良好习惯，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关
教学重点：理解 0 表示的含义
教学难点：理解 0 的两种含义
教具准备：课件、头饰、直尺 教学过程： 一、创设情境，导入新课
1、找找花儿后面的数：1 3 、3 5、2 4 2、猜硬币个数激趣，知道“0”可以表示没有： 小结：当一个硬币也没有，就用“ 0”来表示，“0”跟1、2、3……一样也是一个数，在这里表示一个硬币也没有
3、揭示课题：今日，我们一起来认识“0”这个新朋友，学习有关“0”的一些知识
（板书：0 的认识） 二、探究新知，合作沟通
1、揭示第一种含义——什么也没有
（1）创设情境，理解含义 ① 小朋友们，今日老师请来了一位小客人，它是谁呢
（出示小猴子）精品文档---下载后可任意编辑 ② 小猴子最喜爱吃什么水果
当小猴遇上 2 个桃，猜猜会发生什么事呢
③ 小猴把 2 个桃都吃了后，盘子里还有几个桃
小结：什么也没有用“0”表示
(板书) （2）发散思维，巩固含义
你还在什么地方看见过数字“0”呢
（同桌之间互相说说） 2、揭示第二种含义——0 还可以表示起点
（1）创设情境，引起认知冲突：赛跑(课件出示)，理解 0 的第二种含义
（2）认识尺： ① 直尺上的 0 在哪里
② 看看 0 在几的前面
0 的后面还跟着谁呢
③ 请你读一读尺上的数字，你有什么发现
④ 小结：直尺上从“0”开始，往后数越来越大，离“0”越来越远，用直尺测量时，要用“0”对齐物体的一端，这时的
