小学教师朗读教学培训排练心得5篇

第 1 页精品文档---下载后可任意编辑小学老师朗读教学培训排练心得 5 篇 朗读，是把文字转化为有声语言的一种制造性活动。是一种大声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。下面是我带来的有关小学老师朗读教学培训排练心得，希望大家宠爱 小学老师朗读教学培训排练心得 1 诗歌教学的重点是品味语言、体验情感，适当传授学问。基本教学策略是诵读与鉴赏，即通过朗读了解作品中的内容，初步感受诗中所传达的情感，进而通过背诵来积淀语料、加深印象，最终要披文入情地进行鉴赏。 学习诗歌最基本的策略是诵读，古人常说：读书百遍，其义自见，苏轼也有三分诗，七分读的说法。诗歌与韵律、节奏密不行分，在反复诵读中读出诗的节奏韵律，感受音乐美，体味诗人的情感。这里要强调的是诵读时要使用一般话，以避开因方言造成字词的误读并严重影响诗歌的美感。 诵读主要由以下几个阶段组成： 1、正确朗读 该阶段要求读准字音，自然上口。课本中出现的一些生字词和多音多义的字词，老师要指导学生借助工具书读准字音。另外，在朗读时要做到不增减、颠倒、重复字、词，力求读顺诗句以便更好地理解诗意。第 2 页精品文档---下载后可任意编辑 2、流利朗读 这是以第一阶段为基础，朗读时做到语气连贯，节奏分明，句读清楚，没有句中停顿错误，符合诗句节拍，句中停顿长短适合，长短句能读出应有气概，各种句式能读出恰当语气，并且能读懂诗歌的.大致内容。这是对诗歌内容的初步感知，不要求学生马上读出诗的全部内在涵义，[为您编辑]重点要求学生从字面意义上疏通诗意。这一阶段是诗歌鉴赏的起点和基础，是由诗歌的表层意义向深层含义的过渡。 3、有感情地朗读，也称为情读 诗是心灵的燃烧，情感的喷发，古人读诗时常常低声吟哦或漫声长吟。情动于中，而形于言，言之缺乏故嗟叹之，嗟叹之缺乏故咏歌之(《毛诗序》)，这正是领悟到了诗中情感后以移情的方式表达自己内心的兴奋。 小学老师朗读教学培训排练心得 2 通过诵读经典诗文教学，我走进了一个妙不行言的世界。我知道了什么是儒家风范，什么是道家精髓，什么是千古美文……“经典”虽然看上去年纪一大吧，其实火力旺盛的很。他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎?”由“道，可道，特别道”至“天将降大任与斯也”，从《归去来兮辞》到《兰亭集序》都熠熠地展...